小學(xué)班主任的常規(guī)工作

(一)了解學(xué)生

班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。班主任對學(xué)生個體的了解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學(xué)習(xí)、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。對群體的了解包括對正式群體和非正式群體

的了解。正式群體是指為了達(dá)到與組織任務(wù)有明確關(guān)系的特定目標(biāo)以及執(zhí)行組織的特定工作而產(chǎn)生的正式的組織結(jié)構(gòu)。非正式群體是非正式規(guī)定的，而是自然形成的一種無形組織。一般有以下幾種類型：求知型、知己型、愛好型、好惡型等等。

班主任了解學(xué)生一般采用如下四種方法：觀察法，這是班主任了解學(xué)生的主要方法。談話法，這是班主任了解學(xué)生、管理班級時常用的一種方法。書面材料和學(xué)生作品分析法，班主任可以通過書面問卷調(diào)查、心理測驗等書面材料以及學(xué)生的作業(yè)(如作文、試卷、圖畫本等)了解學(xué)生。調(diào)查訪問，這是一種間接了解學(xué)生的方法。

(二)組織和培養(yǎng)班集體

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，詳細(xì)內(nèi)容見下文。(三)建立學(xué)生檔案

班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，即建立學(xué)生的檔案。

建立學(xué)生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集整理一鑒定一保管。學(xué)生檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。集體檔案是指班主任將全班學(xué)生在各個時期各方面的表現(xiàn)，班級的歷史、現(xiàn)狀、趨勢分析等記錄下來作為今后教育集體的依據(jù)或參照的檔案。個體檔案是指將學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的表現(xiàn)和發(fā)展動態(tài)收集起來作為個體教育依據(jù)的檔案。學(xué)生檔案中最常見的是學(xué)生個人檔案。學(xué)生檔案的內(nèi)容最常見的形式有文字表述式和表格調(diào)查兩種。

(四)個別教育

個別教育是教師根據(jù)學(xué)生個人的特點、需要和問題單獨進(jìn)行的一種教育，一般包括個別談心、單獨談話、個別指導(dǎo)、輔導(dǎo)與幫助等。班主任面對幾十個學(xué)生，他們來自不同的家庭，因而思想品德、個性特征、智力水平、生活方式、興趣愛好、身體素質(zhì)各不相同。班主任要使每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展就必須深入了解每一個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個別特點進(jìn)行教育。每個班都有一些比較優(yōu)秀的學(xué)生，也有一些平平淡淡的個體，當(dāng)然也會有一些相對比較落后的學(xué)生，對于不同的學(xué)生，班主任應(yīng)該區(qū)別對待。這樣才能使每個學(xué)生都有所獲益。

(五)班會活動

班會活動是班主任進(jìn)行教育活動的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內(nèi)容。下文將詳細(xì)探討班會的特點、形式、班會活動的開展等問題。

(六)協(xié)調(diào)各種教育影響

個體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會、學(xué)校等都對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響。具體而言，班主任一要統(tǒng)一科任教師的影響。應(yīng)向科任教師介紹學(xué)生情況;有計劃地聽課，共同研究教學(xué)方法;協(xié)調(diào)科任教師布置作業(yè)、測驗和自學(xué)輔導(dǎo);組織科任教師參加班集體奮斗目標(biāo)的研討、制定;樹立科任教師的威信;加強(qiáng)科任教師間的團(tuán)結(jié);爭取科任教師參加班上的各種課外活動。二要統(tǒng)一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的影響。三要統(tǒng)一班委會的教育影響。四要統(tǒng)一少先隊的影響。五要統(tǒng)一家庭的教育影響。六要統(tǒng)一社會的教育影響。

(七)操行評定

1.操行評定的概念和目的

操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。主要由班主任負(fù)責(zé)。小學(xué)生的操行評定在低年級一般由班主任來做，到高年級可以先由學(xué)生小組互相討論，然后由班主任寫出評語。寫評語的工作不能交給學(xué)生。

操行評定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點，找出缺點，指出努力的方向，鼓勵兒童上進(jìn);幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童;幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗，找出問題改進(jìn)工作。

2.操行評定的一般步驟

(1)學(xué)生自評

根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》設(shè)計編寫測試題，內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對照自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評，填好測試題。這一階段，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣得失，找到今后努力的方向。

(2)小組評議

自我評價難免有對自己的評價過低或過高之處，因此需要加以糾正，班主任可以組織一個評議小組對每個學(xué)生的自評結(jié)果進(jìn)行復(fù)議。評議小組必須有一些嚴(yán)肅認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生及班組長構(gòu)成。通過復(fù)議找出偏差，并計算總分，寫出評語。(3)班主任評價

小組評議后，班主任根據(jù)小組評議和班級工作記錄(平時對學(xué)生的了解和觀察記錄及同任課教師與家長的調(diào)查情況)，綜合分析，給每個學(xué)生寫出切合實際的評語，并給定等級。等級一般分優(yōu)、良、中、差四個級別，但“差”等應(yīng)慎用。

(4)信息反饋

班主任把評定的結(jié)果用口頭或書面的形式告訴學(xué)生，必要時做出解釋。

(八)班主任工作計劃與總結(jié)

班主任工作計劃一般分為學(xué)期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。學(xué)期計劃比較完整，一般包括三大部分：①基本情況。這部分言簡意明，統(tǒng)率全局。包括學(xué)生基本情況，如人數(shù)、年齡、身體狀況等;班主任對班級基本情況的分析和估價;班級工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和基本要求。②班級工作的內(nèi)容、要求和措

施。這部分是整個計劃的中心、主干，包括明確班級的各項內(nèi)容;明確規(guī)定采取什么樣的措施、方法完成這些內(nèi)容。③本學(xué)期中主要活動與安排。這部分是把計劃中的工作和活動，按月、周加以落實，有序地完成工作計劃。

班主任工作總結(jié)，是對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出全面的、恰如其分的評估，進(jìn)行質(zhì)的評議和量的估計。班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。做好總結(jié)應(yīng)注意兩點：平時注意對班主任工作資料的積累;注意做階段小結(jié)。

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（責(zé)任編輯：hbz）

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