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2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)知識點(diǎn)(九)

發(fā)表時(shí)間:2013年6月21日11:17 來源:中大網(wǎng)校 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信

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教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

生產(chǎn)力對教育有制約作用,而教育對生產(chǎn)力也有促進(jìn)作用。教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn),即教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。

(一)教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力

勞動(dòng)力的質(zhì)量和數(shù)量是教育發(fā)展的重要條件,教育承擔(dān)著再生產(chǎn)勞動(dòng)力的重任。在現(xiàn)代生產(chǎn)過程中,技術(shù)改造、設(shè)備更新要依靠科學(xué)技術(shù)和人才;豐富的自然資源、先進(jìn)的生產(chǎn)工具要通過高素質(zhì)的勞動(dòng)者來發(fā)揮作用;高技術(shù)的生產(chǎn)和效率的提高要靠大量高水平的管理人員的管理活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。而勞動(dòng)者基本勞動(dòng)素質(zhì)的優(yōu)劣,技術(shù)人員科技水平的高低,管理人員管理能力的強(qiáng)弱,主要取決于他們所受教育的程度和質(zhì)量。教育能培養(yǎng)人的勞動(dòng)能力,使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力;’教育可以提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和素質(zhì),使他們獲得一定勞動(dòng)部門的技能和技巧,成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動(dòng)力;教育可以改變勞動(dòng)力的形態(tài),把一個(gè)簡單勞動(dòng)力訓(xùn)練成一個(gè)復(fù)雜勞動(dòng)力,把一個(gè)體力勞動(dòng)者培養(yǎng)成為一個(gè)腦力勞動(dòng)者。

(二)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識

馬克思曾經(jīng)指出“生產(chǎn)力里面也包括科學(xué)在內(nèi)”,但是科學(xué)知識在未用于生產(chǎn)之前,只是一種意識形態(tài)的或潛在的生產(chǎn)力,必須依靠教育轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。因?yàn)槿魏稳藙偵聛頃r(shí),都不會有什么科學(xué)知識,如果不通過教育就無法掌握前人積累的科學(xué)知識,科學(xué)知識也就無從得到繼承和發(fā)展。所以,教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段。

(三)人力資本理論

關(guān)于教育對生產(chǎn)力貢獻(xiàn)的認(rèn)識,在一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期里處于經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識的水平。早在20世紀(jì)20年代已有研究者試圖以實(shí)證的研究證明教育的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn),但到了20世紀(jì)60年代,特別是人力資本理論形成以后,才真正引起注意。

傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)把土地、勞動(dòng)、資本看作生產(chǎn)的三要素,并認(rèn)為在一定時(shí)期內(nèi),生產(chǎn)的產(chǎn)量是勞動(dòng)、資本和土地三個(gè)基本要素的投入量決定的。

人力資本是相對于物質(zhì)資本而言的,也是一種生產(chǎn)要素資本,對促進(jìn)生產(chǎn)起重要作用。與物質(zhì)資本相比,人力資本在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中是更活躍、更具發(fā)展特性的因素。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中,人力資本常常是更具關(guān)鍵性的因素。

人力資本投資包括學(xué)校教育、職業(yè)訓(xùn)練、衛(wèi)生保健及為適應(yīng)就業(yè)變化而進(jìn)行的信息搜尋等形式。

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