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論述題(本題共1小題,共10分)
試論人的身心發(fā)展的主要影響因素及其作用。
[參考答案] 人的身心發(fā)展的主要影響因素有遺傳、環(huán)境(包括教育)、個(gè)體因素等。
⑴遺傳是指人從先輩那里繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)。遺傳對(duì)于人的身心發(fā)展的作用只限于提供物質(zhì)的前提,提供發(fā)展的可能性,它不能決定人的發(fā)展。 ⑵環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活其中,影響自己身心發(fā)展的一切外部因素,包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能,包括機(jī)遇、條件和對(duì)象,其影響又有積極和消極之分。
學(xué)校教育是由承擔(dān)責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的,它有明確的目的、有指定的教育內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件,對(duì)個(gè)體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。 ⑶個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)體因素,指人的可教育性和教育需要,主要指人的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐活動(dòng)。是人的身心發(fā)展的內(nèi)因和動(dòng)力。
上述因素彼此關(guān)聯(lián)、相互配合,共同發(fā)揮作用,促進(jìn)人的身心發(fā)展。
案例題(本題共2小題,每題12分,共24分。)
1.這是一節(jié)公開課,內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時(shí),突然有一個(gè)學(xué)生站起來問:“老師,‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎?”我愣了一下,這個(gè)問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是,我給了大家一個(gè)“提示”,在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然,一個(gè)孩子說:“不能,因?yàn)閮蓚€(gè)詞雖然讀音相同,但意思并不相同?!蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。 下課了,一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我說:“現(xiàn)在,你看這兩個(gè)詞可不可以換呢?”我仔細(xì)一想,真的能換!“其實(shí),這兩個(gè)詞的確可以換,但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的’換成‘明凈’,才讀得通。當(dāng)然,用‘明鏡’更形象一些?!蔽覒M愧極了,原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方!
問題:這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么?
[參考答案] 走出失誤來看失誤,有兩點(diǎn)啟示: 首先這位教師潛意識(shí)里犯了簡(jiǎn)單武斷的錯(cuò)誤。要知道一名好的教育工作者,必須冷靜、理智、思維縝密,只有這樣,才能更好地發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用,才能敏銳地捕捉各種信息,并恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些信息。 其次,要想真正出精彩,就要抓住契機(jī),大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論,從而也給自己贏得思考的空間。
2.下面是對(duì)某所學(xué)?!冻煽?jī)冊(cè)》改革的一段描述:
上學(xué)期放假后,同學(xué)們議論最多的是他們的《成績(jī)冊(cè)》,上面不僅有考試的分?jǐn)?shù)和班主任的評(píng)語,而且有老師的“悄悄話”,更令人叫絕的是還有自己評(píng)價(jià)自己、家長(zhǎng)寄語、同學(xué)互評(píng)等欄目。
問題:上述變化說明了什么? 我國(guó)新課程改革要實(shí)現(xiàn)哪些方面的轉(zhuǎn)變?
.[參考答案] (1)以上這些變化充分反映了課程評(píng)價(jià)方面“目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)”正在被“過程取向的評(píng)價(jià)”和“主體取向的評(píng)價(jià)”所超越。質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合成為基本的評(píng)價(jià)方略。另外,學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)成為課程評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分。 (2)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①淡化甄別與選拔功能,注重學(xué)生的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化; ②突出學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)多主體參與評(píng)價(jià); ③強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化,關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià); ④強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),采用多樣化的評(píng)價(jià)方法; ⑤強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。
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