為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)2013教師資格考試課程，全面的了解教師資格考試教材的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2013年教師資格考試教育學(xué)A級(jí)精選復(fù)習(xí)題，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助!

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.我國(guó)當(dāng)代第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是(　)

A.1957年，毛澤東在國(guó)務(wù)院會(huì)議上提出的教育方針

B.1982年，第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)的教育目的

C.1985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出的教育目的

D.1986年，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)的教育目的

2.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，體現(xiàn)出影響人身心發(fā)展的(　)

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.教育因素

D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

3.教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件是(　)

A.社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展

B.文化的發(fā)展

C.人口的增長(zhǎng)

D.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

4.教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育走向終身教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的(　)

A.牛產(chǎn)性

B.科學(xué)件

C.民主性

D.商品性

5.“師者，人之模范”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(　)

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.長(zhǎng)期性

6.未成年人開始犯錯(cuò)誤的高峰年齡是(　)

A.10～12歲

B.12～15歲

C.15～17歲

D.13～16歲

7.教師與學(xué)生之間因?yàn)橥瓿山逃蝿?wù)而發(fā)生的關(guān)系是(　)

A.工作關(guān)系

B.組織關(guān)系

C.正式關(guān)系

D.非正式關(guān)系

8.就教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系來(lái)講，起調(diào)節(jié)作用的因素是(　)

A.情感

B.心態(tài)

C.認(rèn)知

D.道德

9.在人的發(fā)展過(guò)程中，處于“首席教師”地位的教育影響是(　)

A.學(xué)校教育的影響

B.家庭教育的影響

C.社會(huì)教育的影響

D.自我教育的影響

10.俗話說(shuō)“知子莫過(guò)父，知女莫過(guò)母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中(　)

A.教育者對(duì)受害者了解和影響的深刻性

B.家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性

C.家庭群體中交往接觸的密切性

D.家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多維性

11.教學(xué)目標(biāo)敘寫在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生具體的行為變化，“提高學(xué)生的寫作技巧”，是一個(gè)(　)

A.明確的教學(xué)目標(biāo)

B.含糊的教學(xué)目標(biāo)

C.難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

D.教育目標(biāo)

12.《學(xué)記》提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是(　)

A.直觀性原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.啟發(fā)性原則

D.可接受性原則

13.“呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思維技巧”是(　)

A.先行組織者的教學(xué)策略

B.認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略

C.自我管理的教學(xué)策略

D.概念形成的教學(xué)策略

14.對(duì)教師而言，教學(xué)運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)是(　)

A.備課、上課、課后輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)

B.備課、上課、評(píng)價(jià)、課后輔導(dǎo)

C.預(yù)習(xí)、上課、鞏固、練習(xí)

D.預(yù)習(xí)、聯(lián)想、系統(tǒng)、練習(xí)

15.“對(duì)基本概念的感知、理解”屬于(　)

A.知識(shí)學(xué)習(xí)

B.技能學(xué)習(xí)

C.品德學(xué)習(xí)

D.能力學(xué)習(xí)

16.教師運(yùn)用心理診斷技術(shù)幫助學(xué)生具體找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決方法，這種學(xué)法指導(dǎo)的方法是(　)

A.系統(tǒng)傳授式

B.專題討論式

C.學(xué)科滲透式

D.學(xué)習(xí)診斷式

17.面向全體學(xué)生促進(jìn)每～個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的(　)

A.整體性

B.基礎(chǔ)性

C.內(nèi)化性

D.綜合性

18.王軍寫了保證書，決心今后要按《中學(xué)生守則》辦事，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，做到上課不再遲到了?？墒嵌焯煲焕?，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在于提高其(　)

A.道德認(rèn)識(shí)水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行為水平

19.孔子提出了解學(xué)生應(yīng)“視其所以，觀其所由，察其所安”，這體現(xiàn)了(　)

A.因材施教原則

B.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

C.疏導(dǎo)原則

D.在集體中教育原則

20.“桃李無(wú)言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是(　)

A.自我教育

B.鍛煉

C.休養(yǎng)

D、榜樣及示范

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21.教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，這是因?yàn)?　)

A.勞動(dòng)對(duì)象復(fù)雜

B.勞動(dòng)任務(wù)復(fù)雜

C.綜合應(yīng)用腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)

D.腦力勞動(dòng)過(guò)度

E.體力勞動(dòng)過(guò)度

22.我國(guó)中小學(xué)課程包含的要素主要有(　)

A.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素

B.道德經(jīng)驗(yàn)要素

C.審美經(jīng)驗(yàn)要素

D.健身經(jīng)驗(yàn)要素

E.娛樂(lè)經(jīng)驗(yàn)要素

23.教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的組成部分包括(　)

A.教材的深度和結(jié)構(gòu)

B.學(xué)科順序

C.學(xué)年編制和學(xué)周安排

D.課時(shí)分配

E.教材的內(nèi)容和范圍

24.杜威認(rèn)為解決問(wèn)題的過(guò)程包括(　)

A.提出疑問(wèn)階段

B.分析階段

C.假設(shè)階段

D.評(píng)斷階段

E.結(jié)論階段

25.道德評(píng)價(jià)能力的一般過(guò)程是(　)

A.從他律到自律

B.從客觀效果到內(nèi)在動(dòng)機(jī)

C.從他人到自己

D.從片面到全面

E.從自律到他律

三、判斷改錯(cuò)題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“×”，并改正錯(cuò)誤。

26.教師的教員角色功能主要是以教學(xué)大綱為宗旨。 (　)

27.選修課是指所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程。 (　)

28.教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制訂的。 (　)

29.教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材是指道爾頓制。 (　)

四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)

30.針對(duì)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的教育?

31.簡(jiǎn)述技能學(xué)習(xí)的過(guò)程。

32.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的基本思想。

五、論述題(本大題共1小題，15分)

33.如何理解學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式?

六、材料分析題(本大題共1小題，15分)

34.閱讀材料，回答問(wèn)題。

記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書聲瑯瑯。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……?”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手將粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，老師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。

問(wèn)題：案例給了我們什么樣的啟示?

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