為了幫助考生更好地備考2013年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了2013年教師資格考試幼兒教育心理學(xué)考點(diǎn)資料，以供大家訓(xùn)練，希望對(duì)您有所幫助，祝您考試順利!
兒童心理健康維護(hù)
理解
心理健康的特征：(一)積極的自我觀念(二)悅納他人(三)恰當(dāng)?shù)孛鎸?duì)現(xiàn)實(shí)(四)智力正常(五)情緒適度(六)熱愛(ài)生活(七)形成完整統(tǒng)一的人格。
兒童心理健康的標(biāo)志：(一)智力發(fā)展正常(二)情緒穩(wěn)定，情緒反應(yīng)適度(三)樂(lè)于與人交往，人際關(guān)系融洽(四)行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)(五)性格特征良好。
影響兒童心理健康的因素：一.生物因素 二.(一)社會(huì)環(huán)境1.家庭2.幼兒園3.社會(huì)因素(二)自然社會(huì) 三.兒童身心發(fā)展的需要。
學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和心理健康的維護(hù)：(一)學(xué)前兒童的心理特點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性。 2.心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性 。3.游戲成為促進(jìn)兒童心理發(fā)展的主要活動(dòng)。4.開(kāi)始形成最初的個(gè)性傾向。(二)學(xué)前兒童的心理健康維護(hù)：成人對(duì)兒童進(jìn)行教育教學(xué)，在與兒童進(jìn)行交流、溝通的過(guò)程中要采用適合兒童思維發(fā)展水平的方式，爭(zhēng)取做到具體形象、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)，讓兒童能夠在理解的基礎(chǔ)上加以接受。滿足兒童好奇的求知欲，避免抽象生硬，切忌強(qiáng)制服從。針對(duì)兒童情緒性強(qiáng)、自控力差的特點(diǎn)，成人一方面要與孩子建立起良好的關(guān)系和感情基礎(chǔ)，另一方面要在各種不同的活動(dòng)中，采用不同的方法，吸引兒童的注意力，強(qiáng)化兒童心理活動(dòng)和行為的有意性，從而提高兒童的控制能力。開(kāi)展游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童與人交往，充分利用游戲中的多種成分，給兒童的心理發(fā)展以滋養(yǎng)。對(duì)于兒童顯現(xiàn)出來(lái)的最初的個(gè)性特征，成人應(yīng)給予充分的注意，教師在面向全體兒童進(jìn)行教育的同時(shí)，一定要因材施教、長(zhǎng)善救失，促使每一名兒童全面健康地成長(zhǎng)。
教師對(duì)兒童心理健康的維護(hù)：一.用愛(ài)撫慰?jī)和男撵` 。二.教師要保持良好的情緒狀態(tài)。 三.尊重兒童的獨(dú)立人格。 四.讓兒童的生活充滿快樂(lè)。 五.幫助兒童學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。 六.強(qiáng)化兒童的親社會(huì)能力。 七.消除兒童的恐懼心理。 八.正確處理兒童的痛苦情緒。 九.訓(xùn)練兒童的交往技能。 十.執(zhí)行合理的生活制度。
兒童心理偏差的行為表現(xiàn)：①
吮吸手指：(1)：癥狀：嬰兒吮吸手指極為常見(jiàn)。隨著年齡增長(zhǎng)，這種行為會(huì)逐漸消退。但若隨年齡增長(zhǎng)，仍保留這種幼稚動(dòng)作，并成為習(xí)慣，則應(yīng)及時(shí)糾正，因?yàn)閮和蔽种傅男袨闀?huì)收到非議，使幼兒感到緊張、害羞。這種不良習(xí)慣還易引起腸道寄生蟲(chóng)、腸炎等疾病，且可引起手指腫脹、發(fā)炎。若持續(xù)到六七歲換牙時(shí)期，則可導(dǎo)致下顎發(fā)育不良、開(kāi)唇露齒等，妨礙面容的和諧，也不利于充分發(fā)揮牙齒的嚼功能。
(2)原因：常因嬰兒喂養(yǎng)不當(dāng)，不能滿足兒童吮吸的欲望，以及缺乏環(huán)境和愛(ài)撫。導(dǎo)致兒童以吮吸手指來(lái)仰制饑餓或進(jìn)行自我?jiàn)蕵?lè)。
(3)預(yù)防：要消除兒童生活環(huán)境中可能引起兒童焦慮，恐懼等不良情緒的因素，用玩具、圖片等兒童喜愛(ài)之物，或感興趣的活動(dòng)去吸引其注意力，沖淡其吮吸手指的欲望，逐漸改掉固有的不良習(xí)慣。不宜采用在手指上涂苦味藥或裹上手指等強(qiáng)制方法。
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