第三章 學(xué)習(xí)的基本理論

一、內(nèi)容提要

本章的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型以及學(xué)習(xí)理論中具有代表性的兩大流派：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。

二、考點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)提示

識(shí)記： 加涅的學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類、先行組織者。

理解： 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)、嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律、經(jīng)典性條件反射的規(guī)律、操作性條件反射的規(guī)律、加涅的信息加工學(xué)習(xí)模式。

運(yùn)用： 運(yùn)用布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾有意義接受學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

重點(diǎn)難點(diǎn)：幾種理論關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn);理論在教學(xué)中的運(yùn)用

三、知識(shí)點(diǎn)梳理

第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型

一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與特性

(一)學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)

1、學(xué)習(xí)的概念

2、理解學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)需要了解的三點(diǎn)內(nèi)容

(二)人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)

1、人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的三方面主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)的一般分類

(一)加涅的學(xué)習(xí)層次分類

1、信號(hào)學(xué)習(xí)

2、刺激―反應(yīng)學(xué)習(xí)

3、連鎖學(xué)習(xí)

4、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

5、辨別學(xué)習(xí)

6、概念學(xué)習(xí)

7、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

8、解決問題學(xué)習(xí)

(二)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類

五種類型

1、智慧技能

2、認(rèn)知策略

3、言語信息

4、動(dòng)作技能

5、態(tài)度

(三)我國(guó)心理學(xué)家的學(xué)習(xí)分類

三類：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

第二節(jié) 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

一、桑代克的嘗試-錯(cuò)誤說

(一)桑代克的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

“貓走迷籠”實(shí)驗(yàn)

(二)嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律

1、效果律

2、練習(xí)律

3、準(zhǔn)備律

二、巴普洛夫的經(jīng)典性條件作用論

(一)巴普洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

(二)經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律

1、獲得與消退

2、刺激泛化與分化

三、斯金納的操作性條件作用論

(一)斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

斯金納箱

(二)操作性條件作用的基本規(guī)律——強(qiáng)化

1、強(qiáng)化與強(qiáng)化物

2、逃避條件作用與回避條件作用

3、消退

4、懲罰

(三)程序教學(xué)與教學(xué)機(jī)器

四、加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

(一)學(xué)習(xí)的信息加工模式

第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

一、苛勒的完形-頓悟說

(一)苛勒的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

黑猩猩的問題解決行為實(shí)驗(yàn)

(二)完形-頓悟說的基本內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的

2、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形

二、布魯納的認(rèn)識(shí)-結(jié)構(gòu)說

(一)學(xué)習(xí)觀

1、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

2、學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程

3、學(xué)習(xí)應(yīng)廣泛使用發(fā)現(xiàn)法(考綱不要求)

(二)教學(xué)觀

1、教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)

2、掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則

三、奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)說

(一)學(xué)習(xí)分類

接受學(xué)習(xí)/發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);機(jī)械學(xué)習(xí)/意義學(xué)習(xí)

(二)意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件

1、意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)

概念：意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

理解：實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系、非人為的聯(lián)系

2、意義學(xué)習(xí)的條件

客觀條件、主觀條件

(三)接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與技術(shù)

1、接受學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)

2、先行組織者技術(shù)

四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

(一)建構(gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場(chǎng)革命

(二)當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

1、知識(shí)觀

2、學(xué)習(xí)觀

3、學(xué)生觀

2、控制結(jié)構(gòu)

(二)學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)

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