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?適用于教師資格面試各學(xué)科的教學(xué)導(dǎo)入的方法,你知道嗎?
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【試題】
你是如何理解“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。”這句話的?
【解析】
此話出自《論語·述而》,講述的是孔子的啟發(fā)教育之道?!安粦嵅粏ⅰ保瑥娬{(diào)教育要掌握時機;“不悱不發(fā)”,強調(diào)教育要因勢利導(dǎo);“舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也”則強調(diào)教育要循序漸進(jìn)。啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求,與當(dāng)今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一脈相承,可以更好踐行“一切為了學(xué)生”的宗旨。
啟發(fā)式教學(xué),就是要實現(xiàn)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。要求教師在課堂中應(yīng)時刻做到把握適當(dāng)時機、因勢利導(dǎo),且循序漸進(jìn)。例如在語文《歸園田居》的教學(xué)中,我們應(yīng)在導(dǎo)入階段,通過陶淵明的其他詩歌,給學(xué)生營造一種閑適恬淡的氛圍;抓住這一時機,將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí),在詩歌的學(xué)習(xí)中,通過對詩歌的解讀,由淺入深進(jìn)行解讀,引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問題;在探究性問題的解決后,進(jìn)而將高一課本學(xué)過的《歸去來兮辭》與《歸園田居》進(jìn)行比較鑒賞,得出陶詩的藝術(shù)特色。當(dāng)然,如果在引導(dǎo)到最后探究性問題的解決時,需要老師在課前給予學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備,這樣才能夠保證學(xué)生在應(yīng)有積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的深化拓展。
因此,要上好一堂課,教師不僅要備課充分,更應(yīng)結(jié)合新課標(biāo),把科學(xué)的教法運用到教學(xué)中,從而達(dá)到教書育人的目的。
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