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1.魯班是借助(　)發(fā)明鋸的。

A.定勢

B.變式

C.問題

D.原型啟發(fā)

2.哲學家和自然科學家(　)對教育學的獨立作出了重要貢獻，于 623年首次把教育學作為一門獨立學科提出來，與其他學科并列。

A.赫爾巴特

B.凱洛夫

C.保羅?朗格朗

D.培根

3.“學不躐等”反映了(　)教學原則。

A.鞏固性原則

B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則

D.循序漸進原則

4.教師進修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是(　)。

A.結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高

B.參加函授、電大課程學習

C.參加自學考試

D.脫產(chǎn)學習

5.古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言。這說明人的情緒的兩極(　)。

A.是對立而不可調(diào)和的

B.是具有社會性的，可有意識地調(diào)節(jié)和控制

C.因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

D.是可以尋找到一個平衡點的

參考答案及解析：

1.【答案】D。解析：原型啟發(fā)是一個心理學的概念，意指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設想和創(chuàng)意。原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。

2.【答案】D。解析：培根于 623年首次把教育學作為一門獨立學科提出來。

3.【答案】D。解析：“學不躐等”意為學習不能超越次第，反映了循序漸進的教學原則。

4.【答案】A。解析：教師進修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高。參加函授、電大課程學習、參加自學考試、脫產(chǎn)學習屬于其他輔助方式。

5.【答案】C。解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思是不到他想求明白而不得的時候，不去開導他，不到他想說出口卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他。這說明情緒的一極在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化為另一極的。

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（責任編輯：）

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