一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.在課堂上，有位同學(xué)未經(jīng)許可離開(kāi)教室。對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞? )。

A.在幾分鐘內(nèi)如果不能找到該學(xué)生。應(yīng)當(dāng)立刻報(bào)告給校長(zhǎng)

B.發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起去找他

C.立刻把他帶回教室。但不要太關(guān)注他

D.事后和他進(jìn)行談話，嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)清楚不經(jīng)許可不能擅自離開(kāi)教室

2.荀子日：“君子之學(xué)也，人乎耳、著乎心，布乎四體，形乎動(dòng)靜。”又日：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。行之，明也。明之為圣人”。 下列對(duì)荀子這段話的理解，不正確的是( )。

A.茍子從唯物主義的認(rèn)識(shí)論出發(fā)，把教學(xué)或?qū)W。-9的過(guò)程具體化為聞、見(jiàn)、知、行四個(gè)環(huán)節(jié)。并把行看做是教學(xué)的最終目標(biāo)

B.荀子認(rèn)為教學(xué)只要盡量發(fā)揮我的本心，擴(kuò)充我的善性。就可以知天了

C.荀子對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析在一定程度上揭示了教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律

D.荀子認(rèn)為教學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從感性到理性，最終在于實(shí)踐“行”。只有學(xué)而能行。才能算完全的認(rèn)識(shí)

3.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( )。

A.為人師表

B.獻(xiàn)身教育

C.教書(shū)育人

D.公而忘私

4.“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！背鲎院翁?( ) A.《韓非子》

B.《荀子》

C.《中庸》

D.《詩(shī)經(jīng)》

5.男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀。同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：“這是罪證，不能歸還。要交學(xué)校德育處”。校長(zhǎng)指出，王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是( )。

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

6.新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收( )。

A.學(xué)費(fèi)

B.雜費(fèi)

C。學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

7.《中華人民共和國(guó)教師法》于( )起開(kāi)始施行。

A.1995年9月10日

B.1994年1月1日

C.1986年2月16日

D.1999年3月

8.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)。由( )批準(zhǔn)。

A.學(xué)校

B.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門(mén)

D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

9.教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)是( )。

A.法律規(guī)范

B.法律事實(shí)

C.法律權(quán)利

D.法律義務(wù)

10.下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是( )。

A.《學(xué)位條例》

B.《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》

C.《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》

D.《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》

11.我國(guó)法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。”明確作出此規(guī)定的是( )。

A.《中華人民共和國(guó)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教師法》

D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

12.兩千多年來(lái)。儒家思想之所以能夠長(zhǎng)盛不衰，主要是因?yàn)? )。

A.中國(guó)崇尚以德治國(guó)。儒家思想受統(tǒng)治階級(jí)重視

B.中國(guó)是禮儀之邦。儒教思想集禮教之大成

C.儒家思想本身具有兼容和發(fā)展的特性

D.其他思想對(duì)儒家思想不構(gòu)成威脅

13.京劇的花臉?biāo)鶎俚男挟?dāng)是( )。

A.生

B.丑

C.凈

D.末

14.關(guān)于水稻，下列說(shuō)法正確的是( )。

A.水稻是目前全球產(chǎn)量最大的糧食作物

B.我國(guó)在上世紀(jì)50年代研制出世界首例雜交水稻

C.《詩(shī)經(jīng)》的“彼黍離離;彼稷之苗”一句中提到了水稻

D.袁隆平的研究小組在海南島找到的野稻對(duì)雜交水稻培育意義重大

15.關(guān)于人文奧運(yùn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。

A.文化的奧運(yùn)、實(shí)現(xiàn)和諧的奧運(yùn)

B.發(fā)端于l896年。在世界首次舉辦的奧運(yùn)

C.提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的奧運(yùn)

D.“更快、更高、更強(qiáng)”與“和諧、和睦、和平”的有機(jī)統(tǒng)一的奧運(yùn)

16.古人對(duì)于我國(guó)姓氏的來(lái)歷有如下闡述“氏于國(guó)，則齊魯秦吳;氏于謚，則文武成宜;氏于事。則巫乙匠淘……”由此可以推斷，王、侯、公孫等姓氏應(yīng)源自( )。

A.族號(hào)

B.匿名

C.官名

D.爵號(hào)

17.有“文起八代之衰”美譽(yù)的唐代文學(xué)家是( )。

A.李白

B.韓愈

C.柳宗元

D.杜甫

18.晚清時(shí)期第二次西學(xué)東漸，西方近代技術(shù)不斷由上海傳人中國(guó)，上海成了我國(guó)近代科學(xué)技術(shù)的策源地。有許多翻譯出版機(jī)構(gòu)翻譯出版西方的科學(xué)技術(shù)書(shū)籍，傳播西方科學(xué)技術(shù)。當(dāng)時(shí)翻譯西方科技書(shū)籍最多的翻譯出版機(jī)構(gòu)是( )。

A.墨海書(shū)館

B.益智書(shū)會(huì)

C.土山灣印書(shū)館

D.江南制造局翻譯館

19.中國(guó)最早的工藝百科全書(shū)是完成于l7世紀(jì)30年代的《天工開(kāi)物》。它的作者是( )。 A.徐霞客

B.沈括

C.酈道元

D.宋應(yīng)星

20.下面的作家是唐宋散文八大家中的四位，其中屬于唐朝的一位是( )。

A.韓愈

B.歐陽(yáng)修

C.蘇洵

D.王安石

21.“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”這句古代格言出自( )。

A.《資治通鑒》

B.《論語(yǔ)》

C.《荀子》

D.《史記》

22.中國(guó)現(xiàn)代第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇童話是( )。

A.《稻草人》

B.《古代英雄的石像》

C.《大林和小林》

D.《禿禿大王》

23.童話《四季的風(fēng)》通過(guò)描寫(xiě)富有同情心的“風(fēng)”在春夏秋冬四季照顧和安慰一個(gè)長(zhǎng)期臥病的苦孩子來(lái)贊揚(yáng)人與人之間的友誼和愛(ài)。它的作者是( )。

A.金近

B.陳伯吹

C.嚴(yán)文井

D.冰波

24.下列作品中，屬于抒情派童話代表作品的是( )。

A.《秋千，秋千……》

B.《皮皮魯外傳》

C.《豬八戒吃西瓜》

D.《怪老頭兒》

25.童話作家葛翠琳的代表作是( )。

A.《神筆馬良》

B.《小豬奴尼》

C.《沒(méi)頭腦和不高興》

D.《野葡萄》

26.瑞典作家林格倫的《長(zhǎng)襪子皮皮》屬于( )類的典型作品。

A.成長(zhǎng)母題

B.愛(ài)的母題

C.頑童母題

D.自然母題

27.在中國(guó)古代四大發(fā)明向西方傳播的過(guò)程中，貢獻(xiàn)最大的是( )。

A.意大利的傳教士

B.中國(guó)的航海家

C.日本的遣唐使

D.阿拉伯商人

28.《本草綱目》、《農(nóng)政全書(shū)》、《天工開(kāi)物》的相同點(diǎn)是( )。

A.作者所處時(shí)代

B.圖文并茂

C.吸收外國(guó)科學(xué)知識(shí)

D.被譯成多種外國(guó)文字

29.被稱為“兩彈元?jiǎng)住钡目茖W(xué)家是( )。

A.鄧稼先

B.錢學(xué)森

C.袁隆平

D.吳階平

二、材料分析題

30.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

幼兒園大班班主任何老師，對(duì)班里學(xué)習(xí)好的小朋友總是關(guān)愛(ài)有加。班里的小彬體育很好，是班級(jí)的“跑步小王子”，也經(jīng)常幫助其他小朋友收拾飯桌，但總是回答不上來(lái)何老師課堂上的提問(wèn)。何老師便對(duì)他冷眼相待，不管不顧，每天只夸獎(jiǎng)能回答上來(lái)問(wèn)題的幾個(gè)小朋友，忽視小彬等幾個(gè)回答不上來(lái)問(wèn)題的小朋友的存在。

問(wèn)題：

請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)析何老師的教育行為。(14分)

31.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

從做教師的第一天起，趙老師就為自己定下了“干一行、愛(ài)一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。她認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功保育經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)多年努力，她成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，先后獲得市級(jí)保育競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。她積極承擔(dān)省、市級(jí)教育科研項(xiàng)目，撰寫(xiě)了多篇論文，并獲得了省、市教育科研獎(jiǎng)勵(lì)。在日常的保育工作中，她以母親般的愛(ài)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)于家庭困難、父母離異的學(xué)生愛(ài)護(hù)有加，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的口

稱贊。

試運(yùn)用教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)趙老師的做法進(jìn)行分析。(14分)

32.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

談生命(節(jié)選)

冰·心

生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)。他也許長(zhǎng)在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見(jiàn)了天，啊!看見(jiàn)了天!他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，他也許受著大樹(shù)的蔭遮，也許受著樹(shù)的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來(lái)，在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿樹(shù)的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽(yáng)下他又有一番莊嚴(yán)燦爛，不是開(kāi)花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功后的寧?kù)o和怡悅!終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂幾來(lái)接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出?lái)。又長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。

宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命。

在痛苦中我們也要感謝生命。

(1)一棵小樹(shù)經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程?(4分)

(2)為什么說(shuō)“不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼”?

怎樣理解“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”?(10分)

三、寫(xiě)作題

題目：教師的幸福

要求：觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順，文體不限，800字以上。

（責(zé)任編輯：）

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