第五章 教學(xué)設(shè)計

第一節(jié)教學(xué)設(shè)計及教案的設(shè)計與編寫

一、教學(xué)設(shè)計的步驟與內(nèi)容

(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1.學(xué)習理論對教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)

2.教學(xué)理論對教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)

3.傳播理論對教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)

(二)教學(xué)背景分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

(1)研讀課程標準，明確課標對本部分內(nèi)容的要求及建議

(2)分析教材。

重點分析：教材內(nèi)容的知識類型;

教材內(nèi)容的相互關(guān)系;

分析本部分內(nèi)容的知識脈絡(luò);

分析和挖掘教材知識的認識功能。

2、學(xué)生情況分析

(1)對學(xué)生“前概念”的分析

(2)對學(xué)生認知方式的分析

(三)教學(xué)目標設(shè)計

(四)教學(xué)的重難點

(五)教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

1、教學(xué)過程設(shè)計

2、學(xué)習活動設(shè)計

3、教學(xué)資源設(shè)計

(六)學(xué)習效果評價設(shè)計

二、教案設(shè)計與編寫

(一)教案的基本內(nèi)容

1、課題

2、教學(xué)目標

3、課型、課時

4、教學(xué)內(nèi)容(課堂教學(xué)的核心)

5、教學(xué)重點和難點

6、教學(xué)方法

7、教具

8、教學(xué)過程

教學(xué)過程要做到各個環(huán)節(jié)銜接、內(nèi)容充實、重點突出，詳略得當。

9、作業(yè)布置

10、板書設(shè)計

(二)教案設(shè)計的類型

1、新授課

2、復(fù)習課

3、實驗課

4、檢查課

三、教學(xué)目標設(shè)計

(一)教學(xué)目標的內(nèi)容

知識與技能

過程與方法

情感態(tài)度與價值觀

(二)教學(xué)目標的陳述

1、行為目標的陳述

(1)教學(xué)對象

如“學(xué)生應(yīng)該。。。。。?！睍鴮憰r可以省略，但目標必須是針對特定的學(xué)習者而提出。

(2)行為

“學(xué)習。。。初步掌握。。。建立。。。概念”

(3)條件

在XXX時間內(nèi)，能獨立完成XX動作

在提供XX資料的情況下，能。。。

(4)標準

認識X個生字，會讀XX等詞語。

2、內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合

“理解。。。能。。?！?/p>

3、表現(xiàn)性目標的陳述

“在。。。?；顒又校瑢W(xué)生感受。。?！?/p>

“在。。。。活動中，學(xué)生體驗。。。”

“在。。。。情境下，學(xué)生討論。。?！?/p>

四、教學(xué)過程設(shè)計

(一)導(dǎo)入新課

1、直觀導(dǎo)入

(1)實物、教具演示法

(2)實驗引導(dǎo)法

(3)視聽導(dǎo)入

2、設(shè)疑導(dǎo)入

提問析題法

以舊引新法

懸念導(dǎo)入法

3、趣味導(dǎo)入

故事、事例導(dǎo)入法

游戲、活動導(dǎo)入法

歌謠、謎語導(dǎo)入法

4、目標導(dǎo)入

(二)新課講授

(三)鞏固練習

(四)課堂總結(jié)

1、系統(tǒng)歸納

即用簡練的語言，提綱挈領(lǐng)地把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以概括，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。

2、比較異同

即新舊對比法，是將傳授的新知識與相關(guān)的舊知識聯(lián)系起來，或者將并列概念、對立概念、近似的、容易混淆的概念，進行分類比較，找出它們各自的本質(zhì)特征或不同點。

3、集中小結(jié)

將在不同章節(jié)中、循序漸進的同一事物的屬性和變化，集中歸納小結(jié)，從而掌握某一事物的全貌、概括出零散知識的規(guī)律。

4、領(lǐng)悟主體

通過精要論述或揭示本質(zhì)的提問，頓悟所學(xué)知識的主題，做到情與理的融合，并激勵學(xué)生將這些知識轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)思想的行為準則，達到對學(xué)生進行個性陶冶和思想品德培養(yǎng)的目的。

第二節(jié) 小學(xué)綜合課程與綜合實踐活動

一、綜合課程

(一)綜合課程的類型

1、學(xué)科本位綜合課程

相關(guān)課程、融合課程、廣域課程

2、社會本位綜合課程

3、兒童本位綜合課程

(二)目前在小學(xué)設(shè)置的綜合課程

1、《品德與生活》課的性質(zhì)—活動型綜合課程

(1)社會性

(2)開放性

(3)活動性

2、《品德與生活》課程設(shè)計的思路

三條軸線：兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然

二、綜合實踐活動

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。

1、研究性學(xué)習

在基礎(chǔ)教育課程中，增設(shè)了“綜合實踐活動”板塊，研究性學(xué)習是該板塊中的一個重要組成部分，它綜合了自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的優(yōu)勢，對培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)造性思維大有裨益。

2、社區(qū)服務(wù)與社會實踐

3、勞動與技術(shù)教育

4、信息技術(shù)教育

三、綜合實踐活動內(nèi)容的選擇原則

(1)尊重每一個學(xué)生的興趣愛好與特長。

(2)體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色。

(3)反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色。

(4)善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題。

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