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第一節(jié)教育觀(必考材料)
概念:素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?!?/p>
素質(zhì)教育基本特征:全民性,全面性,發(fā)展性,開放性,實踐性,創(chuàng)造性,基礎(chǔ)性,自主性。
素質(zhì)教育總目標(biāo):全面提高國民素質(zhì),面向全體,全面發(fā)展。
素質(zhì)教育內(nèi)涵:
1素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育
2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的教育。
素質(zhì)教育的外延:是終身的,貫穿幼兒、小學(xué)、中學(xué)、高等教育等各級教育,普通教育、職業(yè)教育、貫穿學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。
幼兒素質(zhì)內(nèi)涵:是指對幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,它包括與人的基本素質(zhì)構(gòu)成密切相關(guān)的體育,智育,德育,美育以及勞動和心理教育等方面。具體地講,它不僅指早期智力的啟蒙和開發(fā),也包括其身體素質(zhì)的提高,品德的培養(yǎng)與性格的陶冶。學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會共事、學(xué)會明辨各種是非。
幼兒素質(zhì)教育特點(diǎn):基礎(chǔ)性,發(fā)展性,自主性。(1)面向全體幼兒,使每個幼兒都得到充分的發(fā)展。素質(zhì)教育要面向全體幼兒,根據(jù)每個幼兒的實際情況和身心發(fā)展特點(diǎn),尋求教育對策和教育方法?!?2)使幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展,強(qiáng)調(diào)把幼兒園辦成人人講道德、處處見精神的家園,開啟智慧、豐富知識的學(xué)園,提高體質(zhì)、增強(qiáng)體魄的樂園?!?3)要加強(qiáng)對幼兒個性和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
幼兒園素質(zhì)教育的作用:(1)重視素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)變教師教育觀念 (2)實施素質(zhì)教育,提高教師的教育素質(zhì)?、僖龑?dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。要讓幼兒生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。?、谛闹杏心繕?biāo),時時有教育?! 、勖嫦蛉w,因人施教?!?3)貫徹素質(zhì)教育,提高幼兒綜合能力 ①注重幼兒興趣的培養(yǎng)。②強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。③重視幼兒的智力開發(fā)。
幼兒素質(zhì)教育內(nèi)容:思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì),身體及心理素質(zhì),審美素質(zhì),勞動技能素質(zhì)。
策略:1從小事抓起,培養(yǎng)幼兒積極成功的心理情緒。2以主導(dǎo)為主,以教為輔。3貫徹素質(zhì)教育,提高幼兒綜合能力。4注重幼兒興趣的培養(yǎng),強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成,重視幼兒智力的開發(fā)。
基本要求:(1)面向全體,讓每一個適齡兒童少年都能進(jìn)到學(xué)校里來,進(jìn)到班級中來。(2)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。(3)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。(4)促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。要想實現(xiàn)創(chuàng)新,必須以學(xué)生主動性的發(fā)揮為前提,真正尊重和弘揚(yáng)學(xué)生的主動精神。(5)著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。教是為了不教,不僅要讓學(xué)生學(xué)會,更要讓學(xué)生會學(xué),不僅給學(xué)生知識,更要給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。
特點(diǎn)::(1)生活化; (2)游戲化; (3)活動性和直接經(jīng)驗性; (4)潛在性。
重要性:(1)幼兒教育對人的社會性、人格品質(zhì)的發(fā)展極其重要; (2)幼兒教育有助于幼兒認(rèn)知的發(fā)展; (3)幼兒教育有助于幼兒自我意識的發(fā)展
第二節(jié)兒童觀
正確的兒童觀-育人為本
育人為本的涵義(必考材料)
1、兒童是獨(dú)特的人
2.兒童是發(fā)展中的人
3.兒童是學(xué)習(xí)主體,具有能動性的人
4、兒童是權(quán)利的主體
人的全面發(fā)展:1社會:人類社會再經(jīng)濟(jì)政治文化各方面的全面發(fā)展。2個體:人的各方面的全面發(fā)展,物質(zhì)和精神生活全面的發(fā)展,世界觀,人生觀,價值觀的全面發(fā)展。人格智力能力體力和創(chuàng)造力發(fā)展。
特征:全面性,全體現(xiàn),層次性,長期性,主動性。
含義:指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提,以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨,并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實施的,著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育?!∪姘l(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展,也不意味著個體的各個發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此,幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時,應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。
體育:促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。
智育:發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力,增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識,培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動手能力。
德育:根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實際情況,向幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育,培養(yǎng)他們良好的品德,文明習(xí)慣和性格。
美育:充分發(fā)展藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成,運(yùn)用自然美,社會美和藝術(shù)美中美的事物和豐富的審美活動來培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念,使其具有感受美,表現(xiàn)美和初步創(chuàng)造美的能力以及培養(yǎng)其健康審美的態(tài)度。
兒童身心發(fā)展規(guī)律:1方向性和順序性2.連續(xù)性和階段性3.不平衡性4.個別差異性
兒童權(quán)利公約原則:1.兒童最大利益原則(涉及兒童的一切行為,必須首先考慮兒童的最大利益)
2.尊重兒童基本權(quán)利的原則(體現(xiàn)著對兒童的尊重,對兒童獨(dú)立人格的尊重,對兒童權(quán)利的尊重,對兒童主體性的尊重,對兒童參與的尊重。)
3.教育公正原則(每一個兒童都平等地享有公約所規(guī)定的全部權(quán)利,兒童不應(yīng)因其本人及其父母的種族、膚色、性別、語言、宗教、政治觀點(diǎn)、民族、財產(chǎn)狀況和身體狀況等受到任何歧視。)
4.尊重兒童意見的原則(任何事情涉及兒童,均應(yīng)聽取兒童的意見。有主見能力的兒童有權(quán)對影響到其本人的一切事項自由發(fā)表自己的意見,并獲得傾聽。)
合法權(quán)利:1生存的權(quán)利。2受教育的權(quán)利。3受尊重的權(quán)利。(1兒童和成人一樣,彼此平等具有相同的價值。2兒童作為權(quán)力主體擁有權(quán)力。3兒童作為權(quán)力主體的特殊性。
現(xiàn)代兒童觀:1兒童是人,他具有生存權(quán),具有人的尊嚴(yán)以及其它一切基本人權(quán)。2兒童是一個全方位不斷發(fā)展的人,他具有滿足生存和發(fā)展需要的權(quán)利。3兒童期不只是為成人期作準(zhǔn)備,具有獨(dú)立存在的價值。4不同性別的兒童應(yīng)當(dāng)受到平等的待遇。5兒童有生動的精神生活,成人尊重和珍視這種精神生活。6兒童的精神世界和文化生活可以給成人以啟示,成人應(yīng)當(dāng)向兒童學(xué)習(xí)。7每個兒童都有接受教育的權(quán)力。8兒童有權(quán)享有歡樂自由的童年。
第三節(jié)教師觀
幼兒教師職業(yè)勞動特征:
1. 教育對象的幼稚性2.勞動任務(wù)的全面性和細(xì)致性3.教育過程的創(chuàng)造性
4.教育手段的示范性5.教學(xué)行為的自主性
新課題正確的教師觀(必考材料)
1. 教師是幼兒的傾聽者、觀察者2.教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者
2. 教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的合作者4.教師應(yīng)成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者
幼兒教師的專業(yè)發(fā)展:包括知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)
幼師知識結(jié)構(gòu):1幼兒生理,心理和教育方面的知識。2廣播的文化,科學(xué)和藝術(shù)知識。
幼師能力結(jié)構(gòu):1觀察和了解兒童的能力。2設(shè)計教育活動的能力。3組織管理能力。4對而已進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力。5與幼兒和家長溝通的能力。6獨(dú)立思維與創(chuàng)造的能力。7反思能力。
心理素質(zhì):1具備良好的情感特征(對幼兒真誠的熱愛,對學(xué)前教育事業(yè)的熱愛)2具有積極穩(wěn)定的情緒特征。3具備良好的性格特征。
專業(yè)化的特征:1專業(yè)化的幼兒教師是研究型的教師(專業(yè)化的幼兒教師是兒童的研究者,專業(yè)化教師是教育教學(xué)的研究者)。2專業(yè)化的幼兒教師是反思型的教師(自我成長和專業(yè)發(fā)展的核心因素)
專業(yè)發(fā)展階段:順應(yīng)階段,適應(yīng)階段,發(fā)展階段,專業(yè)化階段。
幼兒教師專業(yè)發(fā)展的要求
1. 學(xué)會學(xué)習(xí),成為終身學(xué)習(xí)者2.勤于反思,成為反思的實踐者
2. 恒于研究,成為教育教學(xué)的研究者4.重視溝通加強(qiáng)交往與合作能力
5.勇于創(chuàng)新,加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力
幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑:職前培訓(xùn)、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育
教師職業(yè)的責(zé)任是教書育人,提高民族素質(zhì),培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人
教師職業(yè)價值: 外在價值—為社會做貢獻(xiàn) 內(nèi)在價值—維持生計
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(責(zé)任編輯:)
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