2018 年下半年小學(xué)綜合素質(zhì)真題答案解析

一、單項選擇

1.A 解析：行動研究的研究者是教師，故選A

2.C 解析：C 項教育不能僅追求分?jǐn)?shù)

3.C 解析：C 項布置學(xué)生課外探究

4.B 解析：該老師想提高教學(xué)水平，促進專業(yè)發(fā)展，并非不重視專業(yè)學(xué)習(xí)

5.A 解析：領(lǐng)導(dǎo)和管理國防建設(shè)事業(yè)是國防部的職責(zé)

6.C 解析：學(xué)校有對教師實施獎勵或者處分的權(quán)利，而沒有行政處罰的權(quán)利

7.B 解析：《義務(wù)教育法》第17 條：縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

8.A 解析：《教育法》第77 條：在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回招收的人員;對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。教育行政部門只有給其行政處分的權(quán)利，而沒有刑事制裁等權(quán)利

9.D 解析：《未成年人保護法》第15 條：父母或者其他監(jiān)護人不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。

10.D 解析：根據(jù)《未成年人保護法》第18 條“學(xué)校應(yīng)該尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品德有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生”

11.A 解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第21 條規(guī)定：“對經(jīng)調(diào)解達成的協(xié)議，一方當(dāng)事人不履行或者反悔的，雙方可以依法提起訴訟”

12.B 解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第27 條規(guī)定：“因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償”，故學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任，另外小偉屬于小學(xué)生，小偉的責(zé)任由其監(jiān)護人承擔(dān)

13.D 解析：資助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，屬于關(guān)愛學(xué)生

14.C 解析：被家長投訴了恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)該是反省自我、積極溝通

15.B 解析：江老師既要注重自我學(xué)習(xí)，還應(yīng)該參加校本教研活動，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方式多元化

16.D 解析：右圖中只有一個學(xué)生沒有體現(xiàn)公平待生

17.D 解析：青霉素的發(fā)現(xiàn)者是亞歷山大弗萊明。

18.A 解析：中國古代紡織品，采用麻、絲、毛、棉的纖維為原料。最晚的是棉。

19.D 解析：七巧板包括5 個不等的三角形，1 個正方形，1 個平行四邊形。D 中無平行四邊形。

20.B 解析：瑪雅文明是中美洲古代印第安人文明。

21.A 解析：中國最長的內(nèi)流河是塔里木河，全長2179 千米，僅次于原蘇聯(lián)的伏爾加河。

22.B 解析：《夏洛的網(wǎng)》作者是E.B.懷特。

23.C 解析：《戰(zhàn)國策?齊策四》：“狡兔有三窟，僅得免其死耳。” 戰(zhàn)國時，馮諼對孟嘗君說：“狡兔有三窟才能免于一死?！庇谑撬鲋\劃策，為孟嘗君辦了三件大事，鞏固了孟嘗君的地位。

24. B 解析：中國十大名曲：1.瀟湘水云2.廣陵散3.高山流水4.漁樵問答5.平沙落雁.6.陽春白雪7.胡笳十八拍8.陽關(guān)三疊9.梅花三弄10.醉漁唱晚

25. A 解析：蘇州四大園林包括：滄浪亭、獅子林、拙政園和留園，豫園不屬于其中的.

26. D 解析：計算機病毒(Computer Virus)在《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》中被明確定義，病毒指“編制者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計算機使用并且能夠自我復(fù)制的一組計算機指令或者程序代碼”。

27. C 解析：Excle 中的扇形圖應(yīng)該選擇餅圖

28. C 解析：略

29.C 解析：三個圖形都是由兩個相異圖形組成，選項中只有c 由兩個相異圖形組成。

二、材料分析

30.參考答案：

老師的教育行為符合教師觀的要求，是值得贊揚的。

(1)從教師角色特征來看，劉老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。促進者體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引路人。案例中的劉老師通過給學(xué)生帶真實的野花以及帶學(xué)

生春游去感受大自然，體現(xiàn)了是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。從教師角色特征來看，劉老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的研究者。研究者要求教師對自己的教學(xué)和知識不斷地進行鉆研研究。案例中的劉老師不僅背誦中外名家詩篇，而且還學(xué)習(xí)中外教育名著，體現(xiàn)了是學(xué)生學(xué)習(xí)的研究者。從教師角色特征來看，劉老師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。案例中的劉老師讓學(xué)生在實際生活中去學(xué)習(xí)，課程形式特別新穎，體現(xiàn)了課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

(2)從教師行為特征來看，對待教學(xué)，劉老師做到了幫助、引導(dǎo)。案例中的劉老師一步一步引導(dǎo)著學(xué)生體會知識和情感從教師行為特征來看，對待自我，劉老師做到了反思。案例中的劉老師通過撰寫教學(xué)日志，不斷改進教學(xué)實踐，體現(xiàn)了反思。

總的來說，劉老師的做法是值得提倡的。

31.參考答案：

俞老師的教育行為是正確的。

①愛崗敬業(yè)要求老師對工作高度負責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中，俞老師從孩子們的讀寫細節(jié)入手，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。

②教書育人要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教，對學(xué)生進行素質(zhì)教育。材料中，俞老師帶學(xué)生去超市，去養(yǎng)老院等地方，讓學(xué)生進行實地學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了教書育人。

③關(guān)愛學(xué)生要求老師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友。材料中，俞老師能夠保守小濤的秘密，尊重了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，與學(xué)生融洽相處，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。

④終身學(xué)習(xí)要求老師潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，俞老師在班上成立“少年科學(xué)院”用各種實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，為了做好實驗查閱許多資料，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

綜上所述，俞老師的行為是正確的，符合職業(yè)道德規(guī)范的要求。

32 .參考答案：

1.第一階段認(rèn)為動物完全沒有思想。這是歐洲根深蒂固的理念，來自于笛卡爾和他的追隨者之一尼古拉?馬勒伯朗士的學(xué)說。第二階段認(rèn)為動物確實能夠思考，1976 年，紐約洛克菲勒大學(xué)的教授唐納德?格里芬出版了《動物的覺知問題》。他認(rèn)為動物確實能夠思考，而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究。由此到至今，大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為動物確實有意識。

2.文章認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在野外觀察持續(xù)跟蹤研究。因為他認(rèn)為野外和實驗室的研究都具有誤導(dǎo)性，雖然實驗室中進行的實驗是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但動物在實驗室中的表現(xiàn)難免異于野外。野外觀察則可能被認(rèn)為是奇聞異事而不被接受。但是在野外很長時間的跟蹤研究可以在一定程度上防范了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的問題，由此作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在野外跟蹤研究。

三、寫作

33、參考答案

立意分析：題中說道，最終幻想的人物由于過分完美導(dǎo)致業(yè)內(nèi)差評。后來的設(shè)計師故意設(shè)計有缺陷的人物，反而得到了更多人的認(rèn)可。

從教師的身份出發(fā)進行思考，就是說學(xué)生也不是完美的人，如果老師強求學(xué)生做到完美反而會適得其反，作為教師，要看到學(xué)生身上的優(yōu)點和缺點。緊扣住學(xué)生觀，看到學(xué)生是發(fā)展中的人，獨特的人，獨立意義的人。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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