2018下半年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.D 解析：基礎(chǔ)教育是奠定一個(gè)人身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。

2.A 解析：有教無類屬于孔子的教育思想，孔子為儒私學(xué)創(chuàng)始人

3.A 解析：癸卯學(xué)制是近代教育史上我國(guó)第一個(gè)實(shí)施的學(xué)制

4.B 解析：題干描述“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”體現(xiàn)了而工身心發(fā)展的由簡(jiǎn)單到負(fù)責(zé)過程體現(xiàn)了順序性

5.C 解析：科爾伯格提出道德兩難故事法

6.C 解析：采用滅火器的步驟：(1)發(fā)生火災(zāi)，首先將滅火器提至著火現(xiàn)場(chǎng)。在距離著火點(diǎn)5米左右停下，在室外的話，要站在上風(fēng)方向;(2)(由于干粉滅火器是一種混合性的粉末，裝在滅火器瓶中靜置久了就會(huì)沉淀在瓶子下方。)所以在使用前，我們要先將滅火器上下顛倒幾次，使瓶?jī)?nèi)的干粉松動(dòng)。(3)使用時(shí)，先去除鉛封、拔出保險(xiǎn)銷。一只手握住噴射軟管前的噴嘴，并將噴嘴對(duì)準(zhǔn)燃燒物根部;另一只手提起提把，并用力壓下壓把，這時(shí)滅火器噴出，即可實(shí)行滅火。(4)要注意，在滅火器的使用(噴射)過程中不能將滅火器顛倒或者橫臥，否者可能會(huì)導(dǎo)致壓力不穩(wěn)中斷噴射。

7.D 解析：訪談法有點(diǎn)更有利于對(duì)問題的深度研究

8.D 解析：圍繞“中國(guó)風(fēng)”，屬于主題活動(dòng)

9.C. 解析：題目中所體現(xiàn)的是問題解決的喜悅感，屬于理智感

10.A. 解析：屬于操作定向階段，了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過程。

11.D.解析：資源管理策略中的學(xué)業(yè)求助策略。

12.B.解析：運(yùn)氣屬于外在的，不穩(wěn)定，不可控歸因。

13.C 解析：夸美紐斯的泛智教育主張“把一切知識(shí)教給一切人。”

14.B 解析：按照課程開發(fā)設(shè)計(jì)、開發(fā)管理主體或管理層次，可以將課程分為國(guó)家課程，地方課程，校本課程。所以題干中國(guó)家課程和地方課程在地位上是層次性。

15.D 解析：教科書的編排要符合以下一些節(jié)本要求：1、教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)和美學(xué)的要求。2、教科書的內(nèi)容闡述要層次分明;文字表述要簡(jiǎn)練、精確、生動(dòng)、流暢;篇幅要詳略得當(dāng)。3、標(biāo)題和結(jié)論要用不同的字體或符號(hào)標(biāo)出，使之鮮明醒目。封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀。字體大小要適宜，裝訂要堅(jiān)固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

16.C 解析：開放課堂的教學(xué)內(nèi)容是開放的給學(xué)生以學(xué)習(xí)的空間，給教師以創(chuàng)造的空間;教案是開放的;教學(xué)方式是開放的，能者為師，讓學(xué)生當(dāng)小老師互教互學(xué)，既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量;教學(xué)方法是開放的。

17.B 解析：綜合課程是綜合有關(guān)聯(lián)的幾門學(xué)科，成為跨越更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。小學(xué)科學(xué)課程融合了自然科學(xué)，人文科學(xué)等相關(guān)知識(shí)。所以體現(xiàn)的綜合課程。

18.B 解析：溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與吉祥學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，溫故而知新，從中找到新舊知識(shí)聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)，合乎邏輯，順理成章的引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。題干中先回顧《七律.長(zhǎng)征》，才開始學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》，所以屬于溫故導(dǎo)入。

19.C 解析：教學(xué)過程最優(yōu)化：是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基(1927-1987)提出的教學(xué)理論和方法。20世紀(jì)70年代，為了克服學(xué)生普遍存在的留級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出，要對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化。教學(xué)過程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。

20.D 解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法既不是在被評(píng)價(jià)集體以內(nèi)確立判據(jù)，也不是在集體以外確立判據(jù)，而是把被評(píng)價(jià)者的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。

二、簡(jiǎn)答題

21.簡(jiǎn)述影響學(xué)生有意注意的因素：

(1)對(duì)目的任務(wù)的理解;

(2)活動(dòng)組織是否合理;

(3)間接興趣

(4)內(nèi)外部因素的干擾，個(gè)體的意志力水平。

22.簡(jiǎn)述家校合作的途徑：

(1)學(xué)?？梢酝ㄟ^與家庭相互訪問

(2)建立通訊聯(lián)系

(3)定時(shí)舉行家長(zhǎng)會(huì)

(4)組織家長(zhǎng)委員會(huì)

(5)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

23.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“專業(yè)知識(shí)”維度包括哪些領(lǐng)域：

(1)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)

(2)學(xué)科知識(shí)

(3)教育教學(xué)知識(shí)

(4)通識(shí)性知識(shí)

三、材料分析題

24.(1)材料中的黃老師的做法符合教師觀的教學(xué)行為——對(duì)待師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，對(duì)待教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中的黃老師面對(duì)說話不流暢的小偉，沒有嘲笑、挖苦，反而是耐心引導(dǎo)，并及時(shí)鼓勵(lì)，既尊重了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，還發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。

材料中的黃老師對(duì)小偉的耐心引導(dǎo)，積極的鼓勵(lì)也踐行了德育原則中的尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合。材料中的老師尊重了小偉的自尊心，一直鼓勵(lì)小偉說，充分做到了信任學(xué)生

其他參考答案：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一、教學(xué)中的啟發(fā)性原則(發(fā)揚(yáng)教育民主)

(2)對(duì)待“特殊兒童”，教師應(yīng)該首先在關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們。因?yàn)樘厥鈨和枰車说年P(guān)心;其次在教學(xué)中，教師要幫助、引導(dǎo)他們，要多鼓勵(lì)他們;最后，要對(duì)他們進(jìn)行因材施教、長(zhǎng)善救失，依靠積極因素來克服他們的消極因素

25.(1)材料中的林老師的作業(yè)布置首先做到了作業(yè)形式多樣。讓學(xué)生把上課所學(xué)講給最喜歡的人聽，不再只局限于平時(shí)所布置的書面作業(yè)、鞏固型作業(yè);材料中的林老師作業(yè)布置的很有趣味性，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維。跟其他人的溝通交流有助于啟發(fā)學(xué)生的思維;材料中的作業(yè)做到了舉一反三，并且同社會(huì)生活中的實(shí)際問題結(jié)合很緊密，通過上課所學(xué)的小白兔遷移到下雨前其它動(dòng)物的表現(xiàn)

(2)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;考慮不同學(xué)生的能力需求;分量適宜、難易適度;作業(yè)形式多樣，具有多選性;要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間;作業(yè)反饋清晰、及時(shí);作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用;作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維;盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，力求理論聯(lián)系實(shí)際。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.語(yǔ)文

(1)《爬山虎的腳》主要分兩部分。第一部分簡(jiǎn)要介紹爬山虎美麗的葉子;第二部分著重介紹爬山虎的腳。本文的重點(diǎn)在課文的第二部分─爬山虎的腳。作者對(duì)毫不引人注意的爬山虎的腳的描寫得很細(xì)致，可見作者觀察多么仔細(xì)。

這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，描寫生動(dòng)具體，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的很好的范例。如，描寫爬山虎的爬墻過程，文中是這樣描寫：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！弊プ￡P(guān)鍵動(dòng)詞“觸”、“巴”、“拉”、“貼”一下子就讓讀者明白了爬山虎爬墻過程，可見作者對(duì)爬山虎觀察的仔細(xì)、認(rèn)真，描寫的生動(dòng)具體。

《爬山虎的腳》一文按照整體到部分到細(xì)節(jié)的順序細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置，爬山虎腳的形狀、顏色，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后讓人產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過閱讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫虎、鋪等生字，理解文章主要內(nèi)容和爬山虎腳的特點(diǎn);

過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察生活的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過小組討論，合作探究，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，做生活的有心人。

(3)教學(xué)活動(dòng)方案

課堂導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入

首先通過多媒體展示爬山虎的圖片，問學(xué)生圖片上是什么植物，學(xué)生回答是爬山虎。其次問學(xué)生爬山虎是如何爬墻的?最后引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)上來。

新授：

1. 初讀課文，整體感知。閱讀課文知曉文章大意，文章主要寫了爬山虎的葉子、爬山虎腳的位置和形狀，如何爬的主要內(nèi)容。

2. 精讀課文，研讀賞析。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子，爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片、巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉上一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳的網(wǎng)上爬。抓住關(guān)鍵動(dòng)詞，觸、把、拉、貼，并結(jié)合多媒體讓學(xué)生明了爬山虎爬墻的過程，并讓學(xué)生在紙上畫一畫和讓學(xué)生用身體演示出來。

3. 學(xué)生分組畫出爬山虎生長(zhǎng)的過程和爬山，并讓學(xué)生分組展示。

4. 學(xué)生分成小組模擬爬山虎生長(zhǎng)的過程和爬墻的過程，并讓學(xué)生分組展示。通過畫出和模擬出爬山虎生生長(zhǎng)和爬墻的過程，讓學(xué)生更加深刻的理解植物生長(zhǎng)的過程。

5. 再分析句子爬山虎的腳要是沒有觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。通過萎了、逐漸等詞，再次讓學(xué)生體會(huì)作者觀察爬山虎的耐心細(xì)致。

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎具體的爬墻過程，進(jìn)一步引入植物的生長(zhǎng)每天都不同，需要我們細(xì)致認(rèn)真的觀察。

作業(yè)布置:

給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自己去觀察身邊植物的生長(zhǎng)過程，并將觀察到的植物的生長(zhǎng)過程記錄在日記里。

27.數(shù)學(xué)

(1)分類思想是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將數(shù)學(xué)研究對(duì)象分為不同種類的一種數(shù)學(xué)思想，可以用生活中的實(shí)例，或者根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的分類思想，在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過課前預(yù)習(xí)，了解圖中物品的類型，明白每類物品的特點(diǎn)，理解分類依據(jù)，學(xué)會(huì)怎么分類。

過程與方法目標(biāo)：通過合作探究，實(shí)際演練等方式，加深對(duì)分類思想的理解，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，處理生活中遇到的問題，提高分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過參與課堂活動(dòng)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成自主探究，解決問題的行為習(xí)慣，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給生活帶來的便利，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(3)活動(dòng)方案

一、圖片導(dǎo)入。

首先出示整潔度不同的兩個(gè)房間圖片，詢問學(xué)生感受。

其次引導(dǎo)學(xué)生思考如何使房間變得整潔有序，請(qǐng)同學(xué)們展開討論。

最后在簡(jiǎn)單總結(jié)的基礎(chǔ)上，引入我們今天所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。

二、講授新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生分享自己整理房間的方法，課件演示正確整理房間的過程。師生總結(jié)整齊房間的物品分類規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解分類思想，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做勤快整潔的好孩子。

3、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答動(dòng)物名稱，找出會(huì)飛的動(dòng)物涂色，思考會(huì)飛動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

4、與學(xué)生一起，分享自己和爸爸媽媽一起逛超市的經(jīng)歷，思考哪些是水果哪些是蔬菜，按照題目要求自己畫一畫。

5、組織策劃小競(jìng)賽，看誰在物品分類中分的又快又準(zhǔn)。

三、拓展練習(xí)

學(xué)生小組討論文具、玩具、服裝鞋帽特點(diǎn)，分組進(jìn)行物品分類，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、小結(jié)作業(yè)

老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課在分類方面的收獲，要求學(xué)生在課下幫助爸爸媽媽整理房間，給家中物品進(jìn)行分類。

28.英語(yǔ)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生掌握單詞quarter 及詞組 get up, brush teeth, wash face, have breakfast.

2. 學(xué)生掌握句型 what are you doing... I’m getting up/ washing face...

教學(xué)難點(diǎn)：1. 學(xué)生會(huì)用quarter, past來表達(dá)時(shí)間

2. 學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)并會(huì)運(yùn)用

(2)知識(shí)與技能：1.學(xué)生掌握單詞quarter 及詞組 get up, brush teeth, wash face, have breakfast.

2. 學(xué)生掌握句型 what are you doing... I’m getting up/ washing face...

3 學(xué)生能夠用英語(yǔ)自由表達(dá)時(shí)間

過程與方法：學(xué)生在教師展示圖片及動(dòng)作的幫助下掌握單詞quarter 及詞組 get up, brush teeth, wash face, have breakfast.

學(xué)生通過小組合作及老師指導(dǎo)下掌握重點(diǎn)句型

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠意識(shí)到時(shí)間的重要性從而珍惜時(shí)間

(3)導(dǎo)入：

師：Everyone please look at the picture on our blackboard, what’s this?

生：It’s a clock.

師：Good! What time is it now?

生：It’s seven o’clock.

師：what do you usually do at this time? Do you want to know what do others do at this time? Today let’s learn a new lesson to talk about these things.

理由：師生通過自由談話進(jìn)入到文章主題，有助于活躍學(xué)生的思維。老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)拋出兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。

新授：

教學(xué)活動(dòng)一：老師通過圖片及展示動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生掌握新單詞quarter 及詞組get up, brush teeth, wash face, have breakfast.

目的：?jiǎn)卧~學(xué)習(xí)是句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，且圖片及動(dòng)作能讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)這些新單詞及詞組。

教學(xué)活動(dòng)二：老師引導(dǎo)學(xué)生通過做搶答競(jìng)賽的游戲來練習(xí)剛才所學(xué)的單詞及詞組。

目的：有效且有趣的練習(xí)能讓學(xué)生快速記憶所學(xué)單詞和詞組。

教學(xué)活動(dòng)三：老師組織學(xué)生聽文本對(duì)話，并且回答問題what are they doing?, 從而引出重點(diǎn)句型what are you doing... I’m getting up/ washing face...

目的：通過聽聽力來引出重點(diǎn)句型，鍛煉了學(xué)生的聽力。

教學(xué)活動(dòng)四：學(xué)生通過pair work 來做ask and answer 的游戲來完成對(duì)句子的深入理解。

目的：讓學(xué)生更加深入了解該句型的意義及用法。

教學(xué)活動(dòng)五：學(xué)生通過group work 來運(yùn)用所學(xué)句型及詞組創(chuàng)編新對(duì)話。

目的：學(xué)生可以意識(shí)到合作重要性及能夠真正做到學(xué)以致用，在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

29.音樂

1.歌曲特點(diǎn)：歌曲《小蜻蜓》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單一，是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。歌曲是3/4拍，屬于以F為宮音的五聲調(diào)式，歌曲屬于一段體結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂句構(gòu)成。歌曲節(jié)奏舒展、旋律優(yōu)美，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言描述了小蜻蜓飛來飛去的捕蚊的情景，通過歌曲讓小朋友認(rèn)識(shí)蜻蜓是益蟲，并懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生能夠感受并記住四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律;

(2)過程與方法：通過模唱、律動(dòng)、探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生在歡樂地學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)唱歌曲;

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《小蜻蜓》，學(xué)生能夠用優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲，并能夠懂得愛護(hù)蜻蜓，保護(hù)益蟲的道理。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入(古詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

首先展示古詩(shī)“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲中出現(xiàn)的小動(dòng)物，從而導(dǎo)入歌曲《小蜻蜓》。

二、學(xué)唱歌曲

1.初次聆聽歌曲，利用多媒體播放音樂《紅蜻蜓》，并提出問題，歌曲中描寫了什么內(nèi)容?

2.再次聆聽歌曲，教師范唱歌曲，并提出問題這首歌曲的情緒是怎樣的呢?

3.學(xué)唱歌曲(先通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感知歌曲節(jié)奏，為接下來演唱歌曲鋪墊)

(1)引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，感受四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并讀夠時(shí)值。即強(qiáng)弱弱，以及三拍子的長(zhǎng)音練習(xí)。

(2)學(xué)生跟音樂演唱歌曲。

(3)教師分句教唱歌曲，并提醒學(xué)生注意四三拍強(qiáng)弱規(guī)律。

(4)最后學(xué)生分組演唱歌曲。

4. 拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生用不同的打擊樂器為歌曲伴奏，第一組用碰玲，第二組用三角鐵，練習(xí)并分組展示。(運(yùn)用打擊樂器碰玲在強(qiáng)拍奏出，三角鐵在長(zhǎng)音時(shí)演奏，這樣更能夠讓學(xué)生體會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。)

5. 小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)四三拍強(qiáng)弱規(guī)律為四三拍，并升華感情，告訴同學(xué)們要熱愛小動(dòng)物，保護(hù)益蟲。

6. 作業(yè)

課下大家找一找你身邊還有哪些益蟲，下節(jié)課大家一起分享。

30.體育

1、答：1-立定跳遠(yuǎn)的重點(diǎn)是起跳，空中挺胸展體以及落地動(dòng)作。

2、答：教育目標(biāo)是通過“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)，讓水平二的學(xué)生初步掌握“立定跳遠(yuǎn)”的技術(shù)動(dòng)作，從而形成正確的概念;增強(qiáng)學(xué)生彈跳力以及靈敏度、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展;通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，發(fā)展奔跑能力。

3、答：

1.教師講解示范，提出重難點(diǎn)。

2.學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。

3.學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。

4.在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。

5.教師指出易犯錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。

6.學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，分組練習(xí)。(鞏固練習(xí))

游戲:(換物接力):

游戲方法:在場(chǎng)上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個(gè)圓圈，間隔3米，圈內(nèi)一個(gè)實(shí)心球。學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，正對(duì)圓圈站在起跑線后，各隊(duì)排頭手持一個(gè)小皮球。發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速跑向本隊(duì)前面的小圓圈，將皮球放在圈內(nèi)，拿起實(shí)心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進(jìn)行，用實(shí)心球換回小皮球。如此依次進(jìn)行，以先跑的隊(duì)為勝。

游戲規(guī)則:交換物必須放在圈內(nèi)，如滾出圈外，要拾回放好再跑。 要求:認(rèn)真游戲，聽從指揮，注意安全。

理由：通過教師講解示范，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象，起到預(yù)習(xí)的作用;教師通過個(gè)別動(dòng)作的輔助性練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)個(gè)別動(dòng)作的印象，形成肌肉記憶，從而在做完整動(dòng)作時(shí)可以更協(xié)調(diào);教師進(jìn)行易錯(cuò)點(diǎn)指導(dǎo)可以起到預(yù)警作用，學(xué)生練習(xí)時(shí)單獨(dú)糾錯(cuò)，可以讓學(xué)生更快捷的掌握技術(shù)動(dòng)作;分組練習(xí)，對(duì)比練習(xí)可以讓學(xué)生感受競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。通過游戲的形式，不僅能讓學(xué)生在游戲中達(dá)到鍛煉身體的效果，更能讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

31.美術(shù)

(1)剪紙的基本紋樣：剪紙的裝飾紋樣是許多民間剪紙藝人在長(zhǎng)期的剪紙

實(shí)踐中總結(jié)出來的用于表現(xiàn)特定事物，美化事物塊面的表飾紋樣

常用的剪紙裝飾紋樣：小圓孔、鋸齒紋、月文、魚鱗紋、旋渦紋、云紋、花瓣紋、逗號(hào)紋、柳葉紋、水滴紋等。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)、了解魚的基本形狀和特征，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱形的特征。

2.通過觀察，動(dòng)手操作，掌握基本的剪紙方法。

3.體驗(yàn)熱愛自然、保護(hù)自然的情感。

(3)

導(dǎo)入

首先請(qǐng)同學(xué)們觀看《海底總動(dòng)員》的視頻，并提問同學(xué)，“你們都看到了什么?”引導(dǎo)同學(xué)回答，視頻中是各種各樣的海洋魚類，有大家非常熟悉的小丑魚尼莫和爸爸，還有它們的好朋友小藍(lán)魚多莉，引起學(xué)生的注意力。接著教師引導(dǎo)：“老師可以把這些美麗有趣的小魚變到課堂中來，同學(xué)們想看嗎?”接下來教師用剪紙的方式快速剪出魚的形狀，從而激起同學(xué)對(duì)于新課學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入本節(jié)課的主題。

設(shè)計(jì)理由:通過學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片來引出生動(dòng)形象的海洋生物，在引起學(xué)生注意的基礎(chǔ)上，教師直觀演示剪紙魚，用這種直觀的教學(xué)形式可以刺激學(xué)生的感覺器官，激發(fā)學(xué)生興趣，從而引出課題!

評(píng)價(jià)活動(dòng)：

老師提前做好一個(gè)海洋展示板放在展示區(qū)，邀請(qǐng)同學(xué)們將自己的“魚兒”游進(jìn)“海洋里”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

自評(píng)：哪位同學(xué)愿意來介紹自己的“魚兒”。(從創(chuàng)意，花紋兩個(gè)方面回答)

互評(píng)：你認(rèn)為“海洋里”哪條魚兒最美呢?

師評(píng)：教師從對(duì)稱，外形，花紋對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)同時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)。

設(shè)計(jì)理由：創(chuàng)設(shè)海洋這一主題情景，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)使課堂活動(dòng)更具創(chuàng)意性，關(guān)注學(xué)生主體評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而升華課堂主題。

關(guān)注：

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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