2019上半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考點(diǎn)匯總

2019上半年教師資格小學(xué)綜合素質(zhì)：開展素質(zhì)教育的途徑和方法

模塊一　職業(yè)理念——學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法

在歷年教師資格證考試中，素質(zhì)教育的基本要求、實(shí)施的途徑與方法是考查重點(diǎn)，考生應(yīng)加強(qiáng)對此部分內(nèi)容的理解。

一、深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件

基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲(簡稱“兩基”)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。樹立素質(zhì)教育理念。加大教育改革是開展素質(zhì)教育的條件。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。只有政府作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主體，才能綜合各方面的社會力量，統(tǒng)籌各種資源，為推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造必要的條件。

二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。教育者的綜合素質(zhì)將直接影響到教育質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍的水平，最大限度地發(fā)揮教師的作用在很大程度上決定著素質(zhì)教育的成敗。

三、將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中

素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的最基本要求是把教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到每一堂課.乃至教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié).現(xiàn)行的課堂教學(xué)不能僅僅注重對知識的理解和應(yīng)用、對思維品質(zhì)的培養(yǎng)、對一般的學(xué)習(xí)能力和特殊的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)需要的滿足、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，這些都要滲透到教學(xué)的目標(biāo)要求中，要貫穿于課堂教學(xué)的每一堂課.乃至每一個(gè)環(huán)節(jié)。積極開展多種形式的實(shí)踐活動，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。多種形式的實(shí)踐活動，包括德、智、體、美等各育。多種形式的實(shí)踐活動包括德育性質(zhì)的共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會的活動.社區(qū)服務(wù)活動.以及社會德育基地的活動等;智育性質(zhì)的學(xué)科實(shí)踐活動，特別是研究性學(xué)習(xí)活動等：體育性質(zhì)的群眾性體育活動和課外體育鍛煉等;美育性質(zhì)的課外文化藝術(shù)活動和文化場所參觀等：勞動技術(shù)教育性質(zhì)的課外實(shí)踐、社會生產(chǎn)勞動、科技活動等。

四、教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合

新課程改革當(dāng)中要求改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀.加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，、因此，在對教學(xué)內(nèi)容的選擇上就要根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)、教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律.考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的基本素質(zhì)，結(jié)合各門類課程特點(diǎn)，滲透促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的要求。

五、調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

沒有最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，沒有從根本上調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不能真正讓所有學(xué)生參與教學(xué)，不教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是影響教學(xué)質(zhì)量深層次的問題。因此，判斷教育者有沒有掌握素質(zhì)教育的方法，就要看教育者是否能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)，在教育者的幫助下學(xué)習(xí)者是否學(xué)會了學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí).又學(xué)會了學(xué)習(xí)，才能表明教育者掌握了素質(zhì)教育的基本方法和思想，表明教育者所采用的方法符合素質(zhì)教育的要求。

除此之外，還要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全黨、全社會共同努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。必須切實(shí)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，根本上要靠法治、靠制度保障，努力采取有效措施，切實(shí)加大教育投入等。

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