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2019上半年教師資格證高中歷史真題答案
1.答案: C。孟子
2.答案: C。②《九章算術(shù)》成書;③黨錮之禍
3.答案: C。輸籍之法
4.答案: B。韓熙載夜宴圖
5.答案: A?;实鄣膮⒅\、秘書機(jī)構(gòu)
6.答案: D。王陽明
7.答案: D。地少而人口眾多
8.答案: A。1842年《中英南京條約》
9.答案: C。自然經(jīng)濟(jì)加速解體
10.答案: D。興辦新學(xué)
11.答案: A?!段膶W(xué)改良芻議》
12.答案: D。國民大革命
13.答案: A。農(nóng)村革命根據(jù)地的發(fā)展
14.答案: A。日寇侵略遲滯了中國現(xiàn)代化進(jìn)程
15.答案: C。昆明
16.答案: C。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實行
17.答案: A。領(lǐng)土的不斷擴(kuò)張
18.答案: B。文藝復(fù)興運動的開展
19.答案: D。《聯(lián)邦憲法》
20.答案: A。牛頓
21.答案: B。索姆河戰(zhàn)役
22.答案: D。 《舒曼計劃》
23.答案: B。南斯拉夫
24.答案: B。時空定位法
25.答案: D。②直觀明了地呈現(xiàn)歷史信息③展示教學(xué)內(nèi)容的邏 輯關(guān)系④對知識要素進(jìn)行
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
26.參考答案
(1)波旁王朝的專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展,封建地主階級和資產(chǎn)階級矛盾尖銳。
(2)法國出現(xiàn)了財政危機(jī),政府面臨大量財政赤字。
(3)法國森嚴(yán)的社會等級使社會矛盾異常尖銳。
(4)啟蒙思想在法國不斷傳播,民主革命的呼聲日益高漲。
27.參考答案
教師在組織以學(xué)生為主體的活動時,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分重視、熟悉、關(guān)心、理解、熱愛學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和創(chuàng)造性,充分啟發(fā)學(xué)生的思維,充分保障學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);要尊重學(xué)生的主體意識和人格,以平等的地位處理教學(xué)上的師生關(guān)系;要鼓勵學(xué)生進(jìn)行爭論和探索,倡導(dǎo)學(xué)生獨立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究等。
為了更好突出學(xué)生的主體地位,保證活動效果,教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,始終對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)。要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞活動主題開展活動,使學(xué)生能夠進(jìn)行更深層次的思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解,開拓學(xué)生的思路;對學(xué)生活動,教師要進(jìn)行恰當(dāng)、客觀、全面的評價,也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主評價,既關(guān)注活動結(jié)果,也要關(guān)注活動的過程。
28.參考答案
(1)教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,變學(xué)生被動式學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)。在立足于初中歷史教材的基礎(chǔ)上,放眼高中歷史教材,理清歷史要素之間的因果關(guān)系,這就需要學(xué)生積極主動參與歷史學(xué)習(xí)過程中,主動思考、善于總結(jié),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)教師在立足于課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要使高中教學(xué)目標(biāo)與初中教學(xué)目標(biāo)銜接。教師應(yīng)該在熟悉理解課標(biāo),并且對教材進(jìn)行系統(tǒng)梳理歸納的基礎(chǔ)上,形成一個教學(xué)目標(biāo)體系。在教學(xué)內(nèi)容的編排上,一方面貼近學(xué)生已有的歷史知識水平和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平,另一方面要聯(lián)系實際,使得學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近時代、貼近生活。
(3)注意初高中歷史教學(xué)方式的銜接,貫徹課改理念,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)活動,充分利用歷史課程資源,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,以促進(jìn)學(xué)生知識、能力和情感全方面的提高。
(4)注重初高中歷史教學(xué)內(nèi)容的銜接,在初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大知識學(xué)習(xí)的廣度和深度,注重挖掘歷史事件內(nèi)在的聯(lián)系。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況,靈活處理新舊知識的學(xué)習(xí)程度,也可以在課標(biāo)的指導(dǎo)下,對高中歷史各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合。
(5)高中歷史教學(xué)要更加注重學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng),養(yǎng)成史論結(jié)合的歷史意識,所以需要加強(qiáng)對史料的運用。高中歷史課堂應(yīng)該精選、精用史料,讓學(xué)生明白歷史不是憑空而來的,而是在歷史史料的基礎(chǔ)上,由歷史證據(jù)構(gòu)建起來的。讓學(xué)生在分析閱讀史料的過程中,掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。
三、材料分析題(本大題共3小題,每小題16分,共48分)
29.參考答案
第一問:
(1)第二次工業(yè)革命完成,主要資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段,帝國主義國家之間為重新瓜分世界矛盾尖銳。甲午戰(zhàn)爭后,日本與俄國在中國東北的矛盾加劇,日俄以中國東北為戰(zhàn)場爆發(fā)日俄戰(zhàn)爭。
(2)俄國在戰(zhàn)爭中處于不利地位,最終戰(zhàn)敗;日本雖然占上風(fēng),但日本在戰(zhàn)爭耗費巨大的人力、物力,認(rèn)為戰(zhàn)爭繼續(xù)下去將對其不利。故雙方?jīng)Q定簽訂協(xié)議。
(3)中國完全淪為半殖民地半封建社會,清政府軟弱無能,想要參加和議被拒。
第二問:
(1)這個和約是在中國被拒絕參加的情況下簽訂的,但和約的內(nèi)容都與中國相關(guān),這損害了中國的主權(quán),中國的國際地位也不斷下降。
(2)侵犯了中國的領(lǐng)土和主權(quán),對中國特別是東北地區(qū)造成沉重的災(zāi)難。
(3)日本攫取中國東北和朝鮮的諸多權(quán)益,軍國主義野心進(jìn)一步膨脹,為日本進(jìn)一步侵略中國東北做準(zhǔn)備,中國的民族危機(jī)也因此進(jìn)一步加深。
30.參考答案
第一問:
(1)考查的內(nèi)容:武昌起義的時間、辛亥革命的影響。
(2)考查的能力:圖片解讀能力、史料實證能力和調(diào)動知識、運用知識的能力。
(3)難度:學(xué)生得分率為0.48,即有接近50%的人答對,所以本題難度為中。
第二問:
(1)知識方面的原因:沒有清楚識記武昌起義的時間,所以無法用題干中的時間點“1911年11月”果斷排除①項;沒有把握解答歷史圖片類選擇題的技巧,沒能從圖片的標(biāo)題、內(nèi)容、出處等方面獲取有效的歷史信息。
(2)試題命制的原因:圖片不符合科學(xué)性,語言表述過難,不符合學(xué)生的實際語言水平,考生很難讀懂,看不出題目的中心和要旨,只能憑借猜測答題,無任何效度可言;試題的主題和選項之間關(guān)聯(lián)性不大,本意是要考查武昌起義的時間和辛亥革命的影響,但是最終選擇的選項是商人的經(jīng)營策略,與試題主題無關(guān)。
第三問:
(1)在歷史的授課過程中強(qiáng)化學(xué)生對歷史史實的掌握,如時間、地點等,夯實基礎(chǔ)知識;在平時練習(xí)中加強(qiáng)對歷史圖片類選擇題的練習(xí),講授該題型的做題技巧,并通過練習(xí)加以強(qiáng)化。
(2)教師在命制試題時要參考?xì)v史試題命制的原則和規(guī)范,注意主題和試題之間的關(guān)聯(lián)性,注意題目圖片、史料等素材的選擇符合學(xué)生實際情況,不能讓學(xué)生讀不懂而導(dǎo)致胡亂答題。
31.參考答案
第一問:
該教師在講授知識的時候主要采取的是講授法,通過生動形象的口頭語言,講述了馬丁路德對羅馬教會由深信到懷疑的過程,能夠幫助學(xué)生較快的理解馬丁路德提出宗教改革的原因。
但是,該教師主要通過自己進(jìn)行講授,并沒有引導(dǎo)學(xué)生思考馬丁路德前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,學(xué)生主要以聽講的方式進(jìn)行接受式學(xué)習(xí),而不是靠自己思考探究獲得知識,因而容易產(chǎn)生“假知”現(xiàn)象。
而且在運用講授法教學(xué)時,教學(xué)內(nèi)容大都是由教師以系統(tǒng)講解的方式傳授給學(xué)生,課堂上的信息傳遞往往是教師的單向輸出,因而容易使學(xué)生形成依賴心理,不利于發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。
對于這一部分的內(nèi)容,主要是理解為主,而教師過多的講授會占據(jù)課堂的大量時間,學(xué)生的自我探究時間會相對減少,這不利于學(xué)生自我探究能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
第二問:
(1)要堅持以唯物史觀為指導(dǎo),將正確的思想導(dǎo)向和價值判斷融入對內(nèi)容的講解中;
(2)講授要啟發(fā)“情感”、激動人心。在樹立正確歷史觀的基礎(chǔ)之上,從歷史的角度正確分析和講述中國及世界的思想史內(nèi)容,幫助學(xué)生形成開闊的國際視野,樹立正確的文化觀;
(3)講授思想史需要有大量理解的內(nèi)容,需要教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和創(chuàng)造性,充分啟發(fā)學(xué)生的思維,充分保障學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);
(4)思想史的內(nèi)容較為冗雜,因此講授要思路清晰、層次分明、詳略得當(dāng)、重點突出;
(5)對于抽象的思想觀點,講授要引發(fā)想象、推動思維,與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,注重內(nèi)容呈現(xiàn)的直觀和具體。
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題,共32分)
32.參考答案
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
歌曲導(dǎo)入法。教師播放周杰倫的歌曲《蘭亭序》,提問學(xué)生:這首歌創(chuàng)作靈感是什么?
學(xué)生回答:這首歌曲的靈感來源是東晉書法家王羲之的書法作品《蘭亭序》。
教師提問:王羲之是東晉大書法家,他的《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書”,在三國兩晉南北朝至隋唐時期,我國還有哪些著名的書法家?除書法外,在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域還有哪些成就?順勢導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】設(shè)置歌曲導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生迅速融入課堂。同時,我設(shè)置的思考問題又增加了課程的懸念,有利于烘托課堂氣氛,從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)文學(xué)
教師提問學(xué)生:唐朝是中國文學(xué)發(fā)展的一個高峰,說說你所熟悉的詩歌都有哪些?并為我們進(jìn)行朗誦。
學(xué)生回答:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《春望》等。
教師給予學(xué)生評價,并提問:這些是誰的作品?他們的詩歌風(fēng)格相同嗎?他們在中國歷史上具有怎樣的地位?
學(xué)生回答,教師總結(jié):唐朝留下了許多膾炙人口的佳作,李白、杜甫的詩作代表了唐朝的最高成就,李白生活在唐朝繁盛時期,詩歌充滿浪漫主義色彩,被譽(yù)為“詩仙”;杜甫處于唐朝動蕩時期,詩歌大多展現(xiàn)社會現(xiàn)狀,被稱為現(xiàn)實主義詩人,世人譽(yù)其為“詩圣”,他的詩被稱為“詩史”。
(二)藝術(shù)
1.書法
教師展示王羲之的《姨母帖》,提問學(xué)生:注意觀看“一”“日”“痛”等字,結(jié)合課前預(yù)習(xí),說說王羲之的書法作品具有怎樣的特點?
學(xué)生回答,教師總結(jié):“一”“十”“痛”等字中的橫畫,隸書的筆意都很明顯,“痛”“日”“何”等字的轉(zhuǎn)折處都較生拗峭拔,并殘存橫式,這些都具有隸書的痕跡,另外筆畫質(zhì)樸凝重,出筆入筆比較自然,這些都使作品具有一種古樸高華的藝術(shù)魅力。王羲之博采眾長,其書法兼善隸、草、楷、行各體,世稱“書圣”。
教師提問:魏晉南北朝到隋唐時期,你們所熟悉的書法家還有哪些?
學(xué)生回答:顏真卿,柳公權(quán),歐陽詢等。
教師出示顏真卿的《多寶塔碑》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》圖片,提問:這兩位書法家的風(fēng)格有何不同?
學(xué)生回答:顏真卿的書法氣勢雄渾,柳公權(quán)行書骨力勁健。
教師提問:從中我們可以看出隋唐時期的書法藝術(shù)相比魏晉南北朝時期具有怎樣的變化?
學(xué)生回答,教師總結(jié):融匯了南朝的秀美和北朝的雄健,創(chuàng)出新風(fēng)格。顏真卿和柳公權(quán)的書法被后世譽(yù)為“顏筋柳骨”。
2.繪畫
教師播放紀(jì)錄片《中國古代名人圣賢-顧愷之》的視頻片段,提問:根據(jù)視頻介紹顧愷之。
學(xué)生回答:顧愷之是東晉杰出的畫家,代表作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》等。
教師講述《女史箴圖》中班婕妤拒絕與漢成帝同輦的故事,補(bǔ)充:作品描繪女范事跡,作品蘊(yùn)涵了婦女應(yīng)當(dāng)遵守的道德信條,但是成功地塑造了不同身份的宮廷婦女形象,真實且生動,一定程度上反映了作者所處時代的婦女生活情景。
教師提問:從這些繪畫作品可以看出顧愷之具有怎樣的繪畫風(fēng)格?
學(xué)生回答,教師總結(jié):顧愷之作畫,“以形寫神”,為中國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,結(jié)合課前預(yù)習(xí),組織學(xué)生小組討論,思考:隋唐時期的繪畫具有怎樣的發(fā)展?
學(xué)生小組討論后回答,教師總結(jié):隋唐的畫作,題材廣泛,風(fēng)格多樣。宗教化生活氣息濃厚,人物畫注重表現(xiàn)人的形態(tài),山水、花鳥畫也成為繪畫主題。唐朝的吳道子被尊為“畫圣”。
3.石窟藝術(shù)
教師播放紀(jì)錄片《敦煌莫高窟》片段,請學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游為大家介紹敦煌莫高窟。
學(xué)生回答:莫高窟俗稱“千佛洞”,坐落在河西走廊西端的敦煌,以精美的壁畫和塑像聞名于世。它始建于十六國的前秦時期,歷經(jīng)歷代的興建,形成巨大的規(guī)模,是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術(shù)圣地,1987年,莫高窟被列為世界文化遺產(chǎn),與洛陽龍門石窟、大同云岡石窟、甘肅天水麥積山石窟并稱為中國四大石窟。都是聞名世界的藝術(shù)瑰寶。
教師提問:為什么石窟藝術(shù)在魏晉至隋唐時期如此繁盛?
學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識回答:佛教的廣泛傳播。
【設(shè)計意圖】利用多媒體展示圖片能夠營造出具體的歷史情境,學(xué)生在具體的歷史情境中學(xué)習(xí)歷史、思考問題、閱讀教材。通過合作探究,可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的深層思維,從而加深對這一問題的理解。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié):師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識。
2.作業(yè):請同學(xué)們課下自主選擇這一時期你最感興趣的作品進(jìn)行賞析,下節(jié)課我們分享交流。
【設(shè)計意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計,更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更加熱愛歷史。
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(責(zé)任編輯:)
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