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四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

30.材料:

王曉是我班一名對學習缺乏興趣的學生，當其他同學在課堂上求知若渴地學習時，他卻經(jīng)常開小差，時而做出古怪的動作，發(fā)出干擾的聲音，時而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評，在多次苦口婆心勸說無效后，我決定換個思路。

經(jīng)過細心觀察，我發(fā)現(xiàn)他在班上沒有一個朋友，誰也不愛理他。課間，他四處溜達無所事事，偶爾趁人不備拍打一個同學的背后迅速逃離。透過這一幕，我看到了他自暴自棄的背后對友情為了轉(zhuǎn)變他在同學中的不良形象，我創(chuàng)造時機對他表揚、這種積極地評價果然有效。他的書寫從“在草”變“涂草”，作文從數(shù)行到一頁，學習有了較明顯的進步。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級網(wǎng)頁上展示，結(jié)果被同學們熱烈“點贊”。他繪畫有基礎(chǔ)，我請美術(shù)老師私下指點，他的畫也上了學校的展板。同學們開始對他另眼相看，他也找回了一些自信。

在此基礎(chǔ)上，我策劃開展“伸出手、不拋棄”的班級活動，先在班干部中討論了與王曉交友的行動計劃。班干部動起來了，更多的同學參與進來，關(guān)注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學也漸漸多起來了，被他欺負而打小報告的同學逐漸少了，他為引發(fā)他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入了這個班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進班集體”的稱號。

問題：

材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)?請結(jié)合材料加以分析(10分)

【答案】略

【考點】第五章中學德育——第三節(jié)中學德育——德育原則

【解析】

第一問：

材料中的“我”貫徹了疏導(dǎo)原則、依靠積極因素克服消極因素原則、因材施教原則、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則，收到了良好的教育效果。

第二問：

(1)疏導(dǎo)原則，要求教師講明道理，疏導(dǎo)思想，因勢利導(dǎo)，循循善誘，以表揚激勵為主，堅持正面教育。材料中，“我”在面對王曉經(jīng)常開小差、搗亂等破壞課堂秩序的行為，并沒有采取簡單粗暴的方式，而是循循善誘，耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，對他進行表揚鼓勵，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。

(2)依靠積極因素克服消極因素原則，要求教師在教育過程中，一分為二地分析學生，依靠、發(fā)揚學生自身的優(yōu)點，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服缺點和不足。材料中，“我”創(chuàng)造時機對他表揚，對創(chuàng)新性作文進行鼓勵，發(fā)揚他繪畫的優(yōu)勢，幫助他找回自信，正是在依靠王曉的優(yōu)勢開展德育工作，從而促進學生的轉(zhuǎn)變。

(3)因材施教原則，要求教師根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發(fā)展的實際狀況，引導(dǎo)學生，加強德育的針對性和時效性。材料中，“我”對王曉的教育從最開始苦口婆心勸說卻無效果到通過觀察了解王曉的內(nèi)心需求，再到根據(jù)王曉的特點用各種方式對王曉進行教育逐漸收到良好的效果，正是因為所有的教育方式都具有針對性，體現(xiàn)了因材施教的原則。

(4)集體教育與個別教育相結(jié)合原則。這要求教師利用集體的教育力量間接地影響個人，同時利用個人力量影響集體的發(fā)展。材料中，“我”通過班干部開展“伸出手、不拋棄”的活動，號召全班同學積極幫助王曉，這正是利用集體的力量影響個別人的體現(xiàn)。在幫助王曉的過程中，每位同學都積極努力，班級凝集力得到提升，最終獲得“包容友善先進班集體”的稱號，這是通過個人影響集體的體現(xiàn)。

總之，材料中的“我”真正關(guān)心愛護每一位學生，堅決不放棄任何一名同學，在教育過程中采用恰當?shù)姆椒?，促進全班同學的進步。作為新時代的教育教學工作者，在教育學生過程中也應(yīng)該向材料中的老師學習，靈活、合理的運用各種德育原則。

31.材料:

曉寧平時沒有復(fù)習的習慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自發(fā)誓要考出好成績，他覺得只要自己努力，反復(fù)背誦就一定能取得好成績，所以，只要有時間他就去背—背外語單詞，背課文，背語法，背數(shù)學、物理公式和化學方程式等，不會合理安排時間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這么大的功夫自以為一定能考出好成績，然而，完全出乎他的意料，各門功課成績都很不理想。他失望，百思不得其解，到底什么地方出了問題?

問題

(1)簡述學生應(yīng)該如何有效進行復(fù)習。(12分)

(2)請指出曉寧復(fù)習中存在的主要問題。(6分)

【答案】略

【考點】第四章中學生心理——第一節(jié)中學生的學習心理——認知過程——記憶

【解析】

(1)學生有效復(fù)習的方法如下：

第一，及時復(fù)習，經(jīng)常復(fù)習。這是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘的規(guī)律來進行復(fù)習。一般來說，當天學過的內(nèi)容要在當天之內(nèi)進行復(fù)習。

第二，合理分配時間。高效利用早上和晚上的時間，減少抑制干擾。

第三，做到分散與集中復(fù)習相結(jié)合。復(fù)習方式多樣化，可以采取整體復(fù)習、部分復(fù)習和綜合復(fù)習，其中綜合識記效果最佳。在期末復(fù)習全學期的功課時，采用分散復(fù)習比集中復(fù)習效果更好。

第四，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。

第五，復(fù)習方法要多樣化。避免單一的機械識記，可以有效結(jié)合意義復(fù)習。

第六，運用多種感官參與復(fù)習。

第七，復(fù)習活動既要避免無限過度，又要堅持適當超額。超額學習程度達到150%時，效果最佳。

(2)曉寧在復(fù)習中存在的問題主要有以下幾個方面：

第一，沒有做到及時復(fù)習和經(jīng)常復(fù)習。及時復(fù)習是指學完知識之后馬上進行復(fù)習。材料中，臨近考試前一周，曉寧才開始著急復(fù)習，表明他在平常學習過程中沒有及時復(fù)習和經(jīng)常復(fù)習。

第二，未合理安排時間，制定合理的計劃。材料中，曉寧只要有時間就開始背誦，而且各種內(nèi)容都背誦，表明其對學習時間和學習內(nèi)容都未合理安排。

第三，復(fù)習方法單一，機械背誦。材料中，曉寧認為只要反復(fù)背誦就能取得好成績，而且僅使用這一種方法，說明他復(fù)習方法單一，只是機械背誦。

第四，沒有做到將集中復(fù)習和分散復(fù)習相結(jié)合。材料中，曉寧從早上背到深夜，而且只要有時間就去背誦，連課間都不放過。

第五，未排除抑制干擾。材料中，曉寧背誦內(nèi)容時，是將所有學科的內(nèi)容都放在一起背誦，容易造成學科之間以及相似內(nèi)容的干擾，所以導(dǎo)致背誦和復(fù)習的效果不佳。

第六，學習動機過高。心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導(dǎo)致工作效率下降。材料中，離考試只有一周，曉寧又發(fā)誓要取得優(yōu)異成績，動機過強，造成頭昏腦脹，復(fù)習效果不佳。

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