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2019下半年教師資格國考《中學(xué)教育知識與能力》筆試試題

2019年下半年國考教師資格證考試中學(xué)科二

(科目代碼：302)

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按照要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.撰寫于我國戰(zhàn)國末期，被認(rèn)為世界上最早專門論述教育問題的文獻是( )

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《大學(xué)》

D.《中庸》

【答案】A

【考點】第一章教育基礎(chǔ)知識和基本原理——第二節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展——我國的教育思想——《學(xué)記》

【解析】《學(xué)記》是中國教育史上和世界教育史上一部最早最完整的論述教育教學(xué)問題的專著，因此被稱為“教育學(xué)的雛形”。故本題答案選擇A。

B項《論語》C項《大學(xué)》D《中庸》都為儒家著作，與《孟子》并稱“四書”

2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發(fā)展的影響? ( )

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.個體活動

【答案】B

【考點】第一章教育基礎(chǔ)知識和基本原理——第一節(jié)教育的產(chǎn)生及其發(fā)展——教育規(guī)律——教育與個人的發(fā)展——影響個體身心發(fā)展的因素——環(huán)境

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”反應(yīng)的是環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響。遺傳是個體身心發(fā)展的前提條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境將遺傳的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，個體主觀能動性起決定作用。

3.近年來我國對農(nóng)村中小學(xué)的布局結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整。這主要反映了下列哪一因素對教育的影響? ( )

A.政治制度

B.經(jīng)濟制度

C.人口變化

D.文化傳統(tǒng)

【答案】C

【考點】第一章教育基礎(chǔ)知識和基本原理——第一節(jié)教育的產(chǎn)生及其發(fā)展——教育規(guī)律——教育與社會的發(fā)展——教育與人口

【解析】人口的年齡結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)的比例、教育的分配、教育需求和學(xué)校類別以及學(xué)校布局，故本題正確答案為C

A選項B選項政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定受教育的權(quán)利、決定教育目的的性質(zhì)

C選項文化影響教育目的的確立、影響教育內(nèi)容的選擇、影響教學(xué)方法的使用

4.2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定，我國教育的性質(zhì)和方向是( )

A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會生活服務(wù)

B.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)

C.教育必須為社會主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)

D.教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)

【答案】B

【考點】第一章教育基礎(chǔ)知識和基本原理——第一節(jié)教育的產(chǎn)生及其發(fā)展——教育目的——《中華人民共和國教育法》

【解析】教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)

5.我國唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進入不同的學(xué)校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特征? ( )

A.繼承性

B.等級性

C.歷史性

D.民族性

【答案】B

【考點】第一章教育基礎(chǔ)知識和基本原理——第一節(jié)教育的產(chǎn)生及其發(fā)展——古代社會的教育特征——等級性

【解析】封建時期的教育具有鮮明的等級性、專制性和保守性，題目中不同級別官員的子孫進入不同的學(xué)校體現(xiàn)的是等級性，故本題正確答案為B

A項繼承性指不同時期的教育都前后相繼

C項歷史性指不同時期的教育有其不同的歷史形態(tài)

D項民族性是指教育都在具體的民族或國家中進行

6.我國古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于( )

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

【答案】A

【考點】第二章中學(xué)課程——第二節(jié)課程類型——學(xué)科課程

【解析】學(xué)科課程是按照知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科。我國古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程都屬于學(xué)科課程。故本題答案選擇A。

B項活動課程是以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。又稱經(jīng)驗課程。

C項綜合課程是組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。

D項融合課程指是指把有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容融合在一起而形成一門新的學(xué)科，與相關(guān)課程不同，合并后原來的科目不再單獨存在。

7.2001年我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定，我國基礎(chǔ)教育課程實行( )

A.國家一級管理

B.國家、地方二級管理

C.國家、地方、學(xué)校三級管理

D.國家、地方、學(xué)校、教研室四級管理

【答案】C

【考點】第一章中學(xué)課程——第六節(jié)基礎(chǔ)教育課程改革——三級課程管理體制

【解析】2001年我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定，我國基礎(chǔ)教育課程實行國家、地方、學(xué)校三級管理。三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展的總體規(guī)劃，確定國家課程的門類和課時，制定國家課程的標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實施。省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設(shè)置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用;學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點的課程。故本題正確答案為C。

8.近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質(zhì)教育論的論爭，其根本分歧是( )

A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主

B.以理論教學(xué)為主還是以實踐教學(xué)為主

C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動教學(xué)為主

D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主

【答案】D

【考點】第三章中學(xué)教學(xué)——第二節(jié)教學(xué)過程——教學(xué)過程的一般規(guī)律——掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

【解析】形式教育論，只注重思維能力(智力)。實質(zhì)教育論，只注重傳授知識。形式教育論和實質(zhì)教育論的論爭就是以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主。故本題正確答案為D

9.班主任王老師在對學(xué)生評價的過程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學(xué)生的進步與成長。王老師的這種評價方式屬于( )

A.形成性評價

B.終結(jié)性評價

C.診斷性評價

D.標(biāo)準(zhǔn)性評價

【答案】A

【考點】第三章中學(xué)教學(xué)——第六節(jié)教學(xué)評價——形成性評價

【解析】形成性評價是在教學(xué)過程中進行評價，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)，給教師提供反饋，改進和完善教學(xué)。王老師在對學(xué)生評價過程中記錄學(xué)習(xí)、品德等屬于形成性評價。故本題正確答案選擇A。

B選項終結(jié)性評價是評定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

C選項診斷性評價檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度、決定對學(xué)生的適當(dāng)安置，辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

10.某中學(xué)在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，并號召大家向他們學(xué)習(xí)。這種做法體現(xiàn)出的德育方法是( )

A.說服教育

B.情感陶治

C.實際鍛煉

D.榜樣示范

【答案】D

【考點】第五章中學(xué)德育——第三節(jié)中學(xué)德育——德育方法——榜樣示范法

【解析】榜樣示范法是榜樣示范法是以他人的高尚思想，模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。某中學(xué)在將表現(xiàn)好、進步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，并號召大家向他們學(xué)習(xí)是榜樣示范法。故本題答案選擇D

A選項說服教育法是說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。說服教育法是對學(xué)生進行德育的基本方法。

B選項情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

C選項實際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。

11.“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一徳育過程規(guī)律?( )

A.德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

B.德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程

C.德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

【答案】A

【考點】第三章中學(xué)德育——第三節(jié)中學(xué)德育——德育過程——德育過程規(guī)律——德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

【解析】“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”反映德育過程是多端的對學(xué)生進行知、情、意、行的培養(yǎng)過程。故本題正確答案為A。

B選項德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。

C德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程選項活動和交往是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。

D選項德育是一個無止境的認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的過程。特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

12.課堂上，同學(xué)們的注意被突然飛進教室的一只小鳥所吸引這種注意屬于( )

A.無意注意

B.無意后注意

C.有意注意

D.有意后注意

【答案】A

【考點】第四章中學(xué)生心理——第一節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理——認(rèn)知過程——注意——無意注意

【解析】無意注意也稱不隨意注意.是一種沒有預(yù)期目的、不需要付出意志努力的注意。同學(xué)們的注意被突然飛進教室的一只小鳥所吸引是無意注意，故本題正確答案選擇A。

C選項有意注意也稱隨意注意，是指有預(yù)定目的，需要付出一定意志努力的注意。它是一種積極、主動的注意形式。

D選項有意后注意也稱隨意后注意，是注意的一種特殊形式，是指事前有預(yù)定目的但不需意志努力的注意，是在有意注意得基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

13.曉斌認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績好全是刻苦努力的結(jié)果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆? )

A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

B.穩(wěn)定的外部歸因

C.可控的內(nèi)部歸因

D.可控的外部歸因

【答案】C

【考點】第四章中學(xué)生心理——第一節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理——學(xué)習(xí)動機——韋納成敗歸因理論——努力

【解析】根據(jù)韋納的成敗歸因理論，努力是可控的內(nèi)部歸因

A選項能力是穩(wěn)定的內(nèi)部歸因

B選項任務(wù)難度是穩(wěn)定的外部歸因

14.根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)生解決困難和復(fù)雜的任務(wù)時，哪種動機水平最有利? ( )

A.中等偏下水平

B.中等水平

C.中等偏上水平

D.高水平

【答案】A

【考點】第四章中學(xué)生心理——第一節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理——學(xué)習(xí)動機——耶克斯-多德森定律

【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效果。動機水平與行為效果呈倒U型曲線。動機的最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。在復(fù)雜的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成，中等偏下的動機最為有利，故本題正確答案選A。

15.林菁擅長記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式。這表明他的哪種記憶好? ( )

A.形象記憶

B.情緒記憶

C.邏輯記憶

D.動作記憶

【答案】C

【考點】第四章中學(xué)生心理——第一節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理——認(rèn)知過程——記憶——邏輯記憶

【解析】邏輯記憶又叫語義記憶，是個體以詞語所概括的事物之間的關(guān)系以及事物之間的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。故本題正確答案為C。

A選項形象記憶以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶

B選項情緒記憶以體驗過去的情緒或情感為內(nèi)容的記憶

D選項動作記憶是以人們操作過的運動狀態(tài)或動作形象為內(nèi)容的記憶

16.張麗在進行道德判斷時，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非具體的原則，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段? ( )

A.社會契約

B.相對功利

C.遵守法規(guī)

D.普遍倫理

【答案】D

【考點】第五章中學(xué)德育——第二節(jié)道德發(fā)展階段理論——科爾伯格道德發(fā)展階段理論——普遍倫理階段

【解析】能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)屬于普遍倫理階段。

A選項社會契約階段將法律看作可以修改的契約

B選項相對功利階段判斷標(biāo)準(zhǔn)為是否利己

C選項遵守法規(guī)階段強調(diào)嚴(yán)格遵守法律、社會習(xí)俗

17.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠實可信。韓老師描述的這些心理特征屬于( )

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.情緒

【答案】B

【考點】第四章中學(xué)生心理——第二節(jié)中學(xué)生的發(fā)展心理——性格

【解析】性格是一種十分復(fù)雜的心理現(xiàn)象。它包含著各個側(cè)面，具有各種不同的性格特征。性格的結(jié)構(gòu)可分為態(tài)度特征、認(rèn)知特征、情緒特征和意志特征四個方面。勤奮努力，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，誠實可信這些心理特征屬于性格。

A選項氣質(zhì)是不以人的活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的心理活動的典型的穩(wěn)定的動力特征。包括膽汁質(zhì)，多血質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì)。

D選項情緒是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動，是人對待認(rèn)知內(nèi)容的特殊態(tài)度。包含情緒體驗、情緒行為、情緒喚醒和對情緒刺激的認(rèn)知等復(fù)雜成分。

18.剛進入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)。他的主要心理問題是( )

A.強迫觀念

B.強迫行為

C.恐懼觀念

D.恐懼行為

【答案】A

【考點】第四章中學(xué)生心理——第三節(jié)中學(xué)生的心理輔導(dǎo)——中學(xué)生常見的心理健康問題

【解析】強迫癥是一組以強迫癥狀(主要包括強迫觀念和強迫行為)為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。強迫觀念是身不由己的思考。故本題正確答案為A

恐懼癥強迫癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。

19.謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已;會議結(jié)束后，當(dāng)聽到幾個同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學(xué)生情緒的哪種特點( )

A.兩極性

B.不平衡性

C.階段性

D.爆發(fā)性

【答案】A

【考點】第四章中學(xué)生心理——第二節(jié)中學(xué)生的發(fā)展心理——情感與情緒——情緒——情緒的特點

【解析】謝晶一會兒興奮不已，一會極度苦惱說明情緒具有兩極性，故本題正確答案為A。

20.根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是能否自覺關(guān)注( )

A.生存

B.情境

C.未來

D.學(xué)生

【答案】D

【考點】第六章中學(xué)班級管理與教師心理——第七節(jié)教師心理——教師發(fā)展階段——關(guān)注學(xué)生

【解析】根據(jù)教師發(fā)展階段理論，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

選項A處于關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，關(guān)注人際關(guān)系

選項B處于關(guān)注情景階段的老師，關(guān)注的是教學(xué)效果

21.王建在課堂上玩手機，老師沒有直接提出批評,而是表揚認(rèn)真聽講的馮軍。王建看了看馮軍,也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂處理方法是( )

A.直接干預(yù)

B.替代強化

C.團體警覺

D.處理轉(zhuǎn)換

【答案】B

【考點】第四章中學(xué)生心理——第一節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理——學(xué)習(xí)的基本理論——行為主義學(xué)習(xí)理論——班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論——替代強化

【解析】根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論替代強化指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。題目中老師通過表揚馮軍達到教育王建的目的，是替代強化。

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