練習(xí)與思考
一、單項(xiàng)選擇題
l、課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為 ( D )
A、國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程
B、必修課程、選修課程、活動(dòng)課程
C、相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程
2、我國(guó)義務(wù)教育的課程計(jì)劃應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧發(fā)展，課程門類要齊全，各門課程的課時(shí)比重要恰當(dāng)。這一點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)計(jì)劃的什么特征? ( C )
A、強(qiáng)制性
B、普遍性
C、基礎(chǔ)性
D、創(chuàng)造性
3、課程實(shí)施過(guò)程，教師要充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)表現(xiàn)在 ( A )
A、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性
B、獨(dú)特性、科學(xué)性、穩(wěn)定性、發(fā)展性
C、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、發(fā)展性、靈活性
D、原則性、靈活性、科學(xué)性、思想性
4、課程是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素。以下哪一項(xiàng)不屬于課程設(shè)計(jì)的范疇 ( A )
A、教學(xué)參考書
B、教學(xué)計(jì)劃
C、教科書
D、教學(xué)大綱
5、教科書的主體部分是 ( B )
A、目錄
B、課文
C、習(xí)題
D、注釋、附錄
二、填空題
1、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，最早是英國(guó)教育家 斯賓塞 。
2、狹義的課程特指 某一門學(xué)科 。
3、廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及 進(jìn)程安排 。
4、 拓展 型課程常以選修課的形式出現(xiàn)，注重開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。
5、制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、兒童和 知識(shí) 。
6、在我國(guó)課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、教學(xué)大綱(學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn))和 教科書 。
7、課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱作 教學(xué)大綱 。
8、教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件是 教學(xué)計(jì)劃 。
9、教學(xué)大綱一般由兩部分組成，即說(shuō)明部分和 本文部分 。
10、教科書(或稱課本)是根據(jù) 教學(xué)大綱 編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。
11、通常情況下，課程表的安排應(yīng)遵循整體性、遷移性和 生理適宜 原則。
12、課程評(píng)價(jià)的CIPP模式包括四個(gè)步驟，即背景評(píng)價(jià)、 輸入評(píng)價(jià) 、過(guò)程評(píng)價(jià)及成果評(píng)價(jià)。
三、簡(jiǎn)答題
1、制約課程的主要因素有哪些?
2、教科書的作用是什么?
3、教科書編寫應(yīng)遵循哪些原則?
4、簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)。
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