網(wǎng)友：自己非師范學(xué)校應(yīng)屆生本科畢業(yè)，有著高中語文教師資格證書，現(xiàn)階段的情況是“前途迷?！薄?/p>

最先，你擁有高中語文的教師資格證書，就比中小學(xué)或是中學(xué)的資格證書更有競(jìng)爭(zhēng)能力。由于有普通高中教師資格證書的總數(shù)依然是占極少數(shù)，在不一樣的教師招聘考試中，一般高中老師的職位報(bào)名總數(shù)一般都較為少，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)工作壓力也并不大。因此優(yōu)選依然是考普通高中的老師職位。假如你所屬的地域，將會(huì)普通高中的老師都必須教育部直屬的重中之重師范學(xué)院，因此報(bào)考碰到了艱難?？墒菗?jù)我很多年來對(duì)教師編制報(bào)名層面的工作經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)的地域，依然是沒有規(guī)定那么嚴(yán)苛的。就例如在有一些三四線的城市就沒有規(guī)定務(wù)必是國家教育部的直屬機(jī)關(guān)重中之重師范學(xué)校。

也有一種招聘方式便是“高層次人才高級(jí)人才的引入”。這類招聘職位對(duì)文憑和院校規(guī)定較為高，一般是碩士研究生的文憑才可以報(bào)名，并且務(wù)必是國內(nèi)雙一流大學(xué)或重點(diǎn)學(xué)科師范大學(xué)。

假如你是一般的本科畢業(yè)，接近你所屬的地域?qū)ξ膽{規(guī)定較為嚴(yán)苛的話，提議你先考慮到中學(xué)或中小學(xué)的語文教師的職位。假如你的夢(mèng)想是一名語文教師，中學(xué)和中小學(xué)的語文教師職位也是能夠擁有大展鴻圖的，尤其是中學(xué)的語文教師。中學(xué)的同學(xué)正處在自我認(rèn)同環(huán)節(jié)，她們的生理學(xué)、心理特征全是自身性較為強(qiáng)，給這一人群的小孩當(dāng)教師更有趣味性。或許更能你擁有獲得當(dāng)教師的幸?？鞓泛涂紤]。提議你先挑選中學(xué)老師的職位。一邊校園內(nèi)里開展磨練，一邊隨時(shí)隨地等候高中語文職位的招聘。正所謂日積月累，厚積而薄發(fā)，語文教學(xué)的構(gòu)思全是大致一致的，無論是啥學(xué)段。因此你一直在中學(xué)語文老師的職位上一樣能累積有關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，之后有利于入崗高中語文老師。

我是一名一般的小學(xué)生語文老師，擔(dān)任我們級(jí)組的教研組長。我們組就有一個(gè)上年剛大學(xué)畢業(yè)的應(yīng)屆生師范生。他原先在普通高中見習(xí)過，帶過一個(gè)學(xué)年的高中語文。平常和他閑聊的情況下，聽他談起高中語文老師的課堂教學(xué)工作壓力十分大，比其他學(xué)科的教師最少空出早讀課、閱讀課、寫作課及其晚修。一般高中語文教師還會(huì)繼續(xù)出任教導(dǎo)主任。這無形中又給老師再加了品德教育的工作任務(wù)。勞動(dòng)量肯定是挺大的，你可以確保你做為不久大學(xué)畢業(yè)，還未報(bào)名參加工作任務(wù)的年青的后浪，能經(jīng)得住這類諾大的壓力嗎?普通高中的老師要有課堂教學(xué)考試成績的，由于她們身負(fù)今年高考的工作壓力。每一堂課全是精心策劃，每一堂課都是有貫徹落實(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)關(guān)鍵點(diǎn)，不太可能給老師一絲放松的可能。不像中小學(xué)、中學(xué)的教師教學(xué)工作壓力相對(duì)性較為少，尤其是小學(xué)教師，是較為輕輕松松的。

假如聽完這種，你還是對(duì)高中語文教師欲罷不能，那這兒有一個(gè)方法，便是去學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)高中語文老師，不必一聽并不是定編的工作任務(wù)或?qū)W校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就有一些沮喪了。實(shí)際上學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收益要比有定編的教師高出數(shù)倍，尤其是有工作能力的教師。假如你的人生規(guī)劃是立德樹人，在學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)助同學(xué)提高考試成績，能獲得大量同學(xué)和父母的信任和感謝，也更能提高自己的教學(xué)能力。上班時(shí)間也較為靈便，不像院校教師那樣工作任務(wù)的時(shí)間上面有持續(xù)性，室內(nèi)空間上面有可變性，一天到晚工作任務(wù)與生活離不開。

自然還有一個(gè)挑選，便是去民辦靠譜院校面試。那樣的院校，薪資待遇福利也是非常好的，也比定編內(nèi)的教師收益要高。民辦學(xué)校升職之途和體制內(nèi)的升職有很大的不一樣，有工作能力的話，你將會(huì)二十幾歲就能坐上教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人的部位，假如更有工作能力，三十歲你也就能坐上校領(lǐng)導(dǎo)的部位。前提條件是如果你有工作能力。而體制內(nèi)的院校，不要說三十歲當(dāng)上負(fù)責(zé)人!也有五十歲沒有評(píng)上初級(jí)職稱的教師也捫心自問。那樣的薪水也就不上5000元錢。

即然你那么年青，就需要英勇的去試著，在外面打拼兩年，再進(jìn)到這類定編內(nèi)好的工作也是可以的，假如你剛一大學(xué)畢業(yè)便考進(jìn)了體制內(nèi)的院校。那這一輩子大部分就定形了。我是這樣的人的，在考編制以前自己干了六年的學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，掙了有一些錢后，忽然覺得這類努力的生活有一些太累了，也將會(huì)是由于年齡大了，因此憧憬起那類平穩(wěn)舒適安逸的工作任務(wù)了，因此用了一年的時(shí)間，從資格證書到考編一次性成功。

因此現(xiàn)在的你不必茫然，依據(jù)時(shí)間，依據(jù)機(jī)會(huì)，依據(jù)自身的心理來做決定。要想的工作任務(wù)假如如今沒有可能，就先搞好有關(guān)的工作任務(wù)，為這一份你內(nèi)心可望不可及的工作任務(wù)，累積能量，在這個(gè)可能來臨的情況下，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)把握住它。

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