14.材料:

李老師第一次帶中班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀，教研活動(dòng)時(shí)，大班教師告訴她說(shuō)中班幼兒確實(shí)更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為會(huì)明顯減少。

問(wèn)題:

(1).請(qǐng)分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因(10分)

(2).請(qǐng)分析大班幼兒告狀行為減少的可能原因(10 分)

【答案】

【文字解析】

道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。

(1)3 歲前只有某些道德的萌芽。3 歲后，特別是在幼兒的集體生活中，隨著兒童掌握了各種行為規(guī)范，道德感也發(fā)展起來(lái)，小班幼兒的道德感主要是指向個(gè)別行為的，往往是由成人的評(píng)價(jià)而引起。中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感。中期開(kāi)始,學(xué)前兒童不僅能夠?qū)ψ约旱男袨榫哂械赖赂校议_(kāi)始對(duì)別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生明顯的情緒體驗(yàn)，因此，中班的孩子愛(ài)告狀。實(shí)際上反映了幼兒正在把其他兒童的行為與老師經(jīng)常教導(dǎo)他們的行為做比較，并且主動(dòng)產(chǎn)生某種道德體驗(yàn)。

(2) 大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。大班的幼兒的道德感有了進(jìn)一步的發(fā)展，比小班更加深刻，從外露向內(nèi)隱性發(fā)展，有了一定的穩(wěn)定性。同時(shí)，大班出現(xiàn)了獨(dú)立性的評(píng)價(jià);并且大班幼兒的社會(huì)性發(fā)展更好。

15.材料:

主題活動(dòng)中，中班幼兒對(duì)畫(huà)汽車(chē)產(chǎn)生了興趣，為了提升幼兒的繪畫(huà)能力，郭老師提供了“面包車(chē)”的繪畫(huà)步驟圖，組織每個(gè)幼兒根據(jù)步驟畫(huà)出汽車(chē)。

(1).郭老師是否應(yīng)該投放“繪畫(huà)步驟圖"? (2 分) 為什么? (8 分)

(2).如果你是郭老師，你會(huì)怎么做? (10分)

【答案】

【文字解析】

(1) 教師不應(yīng)該投放繪畫(huà)步驟圖。根據(jù)《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教師在組織繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。教師不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的完美對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

(2) 答題角度:

1.引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

2.在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

3.提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

4.在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

5.指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。

6.為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。

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