2024上半年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》真題及答案解析

一、單項(xiàng)選擇題(缺)

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤并說(shuō)明理由。

1.人格可以塑造(正確)

2.教育目的不等于培養(yǎng)目標(biāo)(正確)

3.教學(xué)就是智育(錯(cuò)誤)

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

1.人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

【答案】

(1)知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀:培養(yǎng)知情合一的人，即“完人”或“功能完善者”

(2)①有意義的自由學(xué)習(xí)觀:無(wú)意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)沒有個(gè)人意義的材料，僅僅涉及經(jīng)驗(yàn)累積與知識(shí)增長(zhǎng)。

②有意義學(xué)習(xí)是一種與每個(gè)人各部分經(jīng)驗(yàn)都融合在一起的學(xué)習(xí)

(3)學(xué)生中心的教學(xué)觀(非指導(dǎo)性教學(xué)模式)

①?gòu)U除“教師”這一角色，代之以“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”

②促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于特定的心理氣氛因素:真誠(chéng)一致、無(wú)條件的積極關(guān)注和同理心。

2.提高知識(shí)直觀教學(xué)途徑

【答案】提高知識(shí)直觀的效果通過(guò)一下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn):(1)靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。一般而言,模象直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀,我們強(qiáng)調(diào)的是先進(jìn)行模象直觀,在獲得基本的概念和原理后再進(jìn)性事物直觀,比一開始就進(jìn)行事物直觀的效果好(2)加強(qiáng)詞與形象的配合。為了增強(qiáng)直觀效果,不僅要注意實(shí)物直觀和模象直觀的合理選用而且必須加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合,在形象的直觀過(guò)程中,教師首先應(yīng)該提供明確的觀索目標(biāo),提出確切的觀家指導(dǎo),提示合理的觀索程序。其次,形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的詞加以表述,以檢驗(yàn)直觀效果并使各組要素進(jìn)行分化。再次,應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù),選擇合理的詞與形象的結(jié)合方式(3)運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。要想在直觀過(guò)程中獲得有關(guān)的知識(shí),首先必須注意和觀察直觀對(duì)象。而要想有效觀家直觀對(duì)象,必須運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對(duì)象的待點(diǎn)。其中感知規(guī)律包括:①?gòu)?qiáng)度率②差異率(③活動(dòng)率(④組合率(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀索能力。在直觀過(guò)程中,教師通過(guò)對(duì)一定直觀教材的操縱,其效果如何,主要取決于學(xué)生觀察能力。因此,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),必須認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(5)讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。由于知識(shí)歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)生頭腦的價(jià)格改造才能成掌握因此在直觀過(guò)程中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情,在可能的情況下,應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,改變“教師演,學(xué)生看”的消極被動(dòng)的直觀方式。

3.德育的陶冶法以及運(yùn)用要求

【答案】德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶冶法主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。運(yùn)用情感陶冶法應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①加強(qiáng)修養(yǎng):②創(chuàng)建良好的環(huán)境;③引導(dǎo)學(xué)生。

欣賞自然美可以開闊視野，增加知識(shí)，陶冶情操，砥礪品行

(三)在日常生活中進(jìn)行美育

(1)利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育

(2)組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)3.引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美(四)通過(guò)教師的示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育

4.簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求。

德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶冶法主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

運(yùn)用情感陶冶法應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①加強(qiáng)修養(yǎng);②創(chuàng)建良好的環(huán)境;③引導(dǎo)學(xué)生。

考后關(guān)注：

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