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論述題(本題共1小題,共10分)
試分析說(shuō)明人的身心發(fā)展的一般規(guī)律對(duì)教育工作的要求。
[參考答案]
(1)人的身心發(fā)展具有不平衡性,這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的;二是不同方面發(fā)展的不平衡性。這要求教育者抓住時(shí)機(jī),適時(shí)有效地開(kāi)展教育工作。
(2)人的身心發(fā)展具有一定的順序性,這一發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。比如身體的發(fā)展遵循從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展,心理的發(fā)展總是由機(jī)械識(shí)記到意義識(shí)記,由具體思維到抽象思維,由喜怒哀樂(lè)等一般感情到理智感、道德感、美感等。這要求教育者循序漸進(jìn),由淺入深,不可操之過(guò)急。
(3)人的身心發(fā)展具有一定的階段性,表現(xiàn)為人在不同的年齡階段的身心發(fā)展,有著不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的,在一個(gè)階段時(shí)期內(nèi),發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,發(fā)展由量變到質(zhì)變,從而發(fā)展水平達(dá)到一個(gè)新的階段。這要求教育者按步驟、分階段,有的放矢地進(jìn)行教育。 (4)人的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性,機(jī)體某一方面的技能受損甚至缺失后,可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償}同時(shí)這種互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間,人的精神力量、意志品質(zhì)、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用,幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺,使身心依然得到發(fā)展。這要求教育者從整體出發(fā),系統(tǒng)完整地進(jìn)行教育,做到綜合育人。 (5)人的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性,具體表現(xiàn)為男女性別的差異、發(fā)展水平的先后和表現(xiàn)方式的差異,以及個(gè)體努力程度和自我意識(shí)水平、自主選擇方向的差異等。這要求教育者理解差異、尊重差異,做到因材施教。
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