2013年江西教師資格考試將于12月7-9日舉行，以下是小編根據(jù)2013年江西教師資格考試大綱為大家整理的江西教師資格考試備考重點，希望對您全面熟悉江西教師資格考試課程有所幫助!
課程
復習重點
1 、概念：課程、國家課程、課程評價、課程設計、教學大綱、教學計劃
2 、課程文件的三個層次、課程實施的結構、課程評價的幾種模式和階段
常見考查要點
1、課程：廣義的課程指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排;狹義：特指某一門學科。
2、國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程，其管理權屬于中央級教育機關。
3、課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設計的效果，并據(jù)此作出改進課程的決策。
4、課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動。
5、教學計劃是指導與規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教材和設計其他教材的依據(jù)。
6、教學大綱也叫學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，它規(guī)定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)。
7、教育改革的核心是課程改革。
8、把課程用于教育科學的專門術語，始于斯賓塞。 真正為課程論建立心理學基礎的是赫爾巴特。
9、根據(jù)課程任務，可以分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程?；A型課程是中小學課程的主要組成部分。拓展型課程注重拓展學生知識與能力，開拓視野，發(fā)展特殊能力;研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。
10、組織教學活動是課程實施計劃展開的過程。
11、新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能;過程與方法;情感、態(tài)度與價值觀。
12、課程目標制定的依據(jù)： 對學生的研究;對社會的研究;對學科的研究。
13 、課程文件 的三個層次：教學計劃、教學大綱、教科書。
14 、社會、知識、兒童是制約學校課程的三大因素。
15、課程安排的原則有：整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。
16、教學目標是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據(jù)。
17、教學模式：在一定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務，實現(xiàn)預期的課程目標所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學活動的基本范型。如：合作學習模式 ;發(fā)現(xiàn)式學習模式;范例教學模式 ;巴特勒的自主學習模式;自學──輔導式;傳遞──接受式。
18、中小學的教學科目的設置，基本以科學的分類為依據(jù)。
19、教學單元通常是指某門課程的教材內(nèi)容中的一個比較完整的部分。
20、課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。課程評價的基本階段有：把焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上;搜集信息;組織材料;分析材料;報告結果。
21、當代世界各國課程改革的共同趨勢是：重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化;重視基礎學科知識的結構化;重視能力培養(yǎng);重視個別差異。
22、課程目標有四個方面的規(guī)定性：時限性、具體性、預測性和操作性。
23、2001年，全國基礎教育工作會議召開，作出了《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，明確了基礎教育課程改革的指導思想，當年頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確了基礎教育課程改革的目標和整體框架。這是我國建國以來的第八次基礎教育課程改革。
24、我國新課程改革建立合理的課程結構，在小學階段以綜合課為主，初中階段設置綜合與分科相結合的課程;高中以分科為主，開設選修課。
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（責任編輯：中大編輯）
