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教育心理學的研究對象與研究內(nèi)容

1、教育心理學的研究對象 教育心理學是一門研究(學校情境中學與教的基本心理規(guī)律)的科學。

2、教育心理學的性質(zhì) 是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科

3、教育心理學的研究內(nèi)容 (學教相互作用過程模式：P4) 具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。

(1)五要素

①學生—— 學習的主體因素(其群體差異、個體差異影響學與教過程) ②教師——教學中起關(guān)鍵作用(教學過程的主導)

③教學內(nèi)容——學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，表現(xiàn)為：教學大綱、教材、課程

④教學媒體——教學內(nèi)容的載體、教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式、師生之間傳遞信息的工具。(影響教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量;影響教學組織形式及學生的學習方法) ⑤教學環(huán)境——包括物質(zhì)環(huán)境(課堂自然條件、教學設施及空間布置)社會環(huán)境(課堂紀律、同學關(guān)系、校風、社會文化)影響學生的學習過程和方法、認知發(fā)展過程，教師的教學方法、教學組織

(2)三過程

①學習過程——學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程(教育心理學研究的核心內(nèi)容)

②教學過程——教師組織教學

③評價/反思過程——貫穿在整個教學過程中：教學前對教學設計效果的預測和評判;教學中對教學的監(jiān)視和分析;教學后的檢測、反思)

4、學與教相互作用：五種因素共同影響了三種過程，三種過程交織在一起，相互影響。

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（責任編輯：中大編輯）