教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

(一)備課

1.備課的意義

上好一堂課首先要備好課，這是先決條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因為教學(xué)主要是通過教師向?qū)W生傳授知識來完成教學(xué)任務(wù)，如果教師對自己所擔(dān)任的學(xué)科沒有深入鉆研、熟練掌握，是不可能順利完成任務(wù)的。

2.備課的要求

(1)做好三方面的工作

①鉆研教材

教師要認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)文件。鉆研教學(xué)大綱，就是要弄清本學(xué)科的教學(xué)目的;了解本學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容;明確本學(xué)科在能力培養(yǎng)、思想教育和教學(xué)法上的基本要求。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。教師掌握教材有一個深化的過程，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段：懂，就是對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，弄懂;透，即要透徹了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點、掌握知識的邏輯，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好;化，就是教師對教材、教法以及師生的雙邊活動中可能產(chǎn)生的問題都能作全面而深思熟慮地思考、籌劃與掌握，并運用自如，熟能生巧，能有個性或刨造性地編寫教案。

教師備課，必須先通讀全書，熟練地掌握教科書的全部內(nèi)容，了解全書知識的結(jié)構(gòu)體系，分清重點章節(jié)和各章節(jié)基本知識的重點、難點、關(guān)鍵，將基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行初步排隊。然后，在準(zhǔn)備上每一節(jié)課時，再確定每段教材內(nèi)容在整個學(xué)科知識體系中的地位、能力培養(yǎng)和思想教育要求，對每一課時要講的內(nèi)容、實驗和習(xí)題要按教學(xué)要求進(jìn)行具體安排。

閱讀參考資料也很重要。除了目前專供教師用的一些教學(xué)參考資料外，還應(yīng)該包括教學(xué)大綱推薦和自己平時積累的參考資料，隨時將閱讀所得增補到自己教學(xué)筆記中，以便上課時參考使用。②了解學(xué)生

包括了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要與思想狀況，他們的方法和習(xí)慣等，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識會有哪些困難，可能產(chǎn)生哪些問題，要采取哪些預(yù)防措施，對于這些問題教師都應(yīng)有預(yù)見，才能使教學(xué)卓有成效。

此外，還應(yīng)結(jié)合平時對學(xué)生發(fā)展情況的了解，研究當(dāng)前所講知識內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)時，可能產(chǎn)生的消極或積極態(tài)度、可能遇到的問題，確定如何針對學(xué)生和教學(xué)特點，啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段，由哪些學(xué)生進(jìn)行答問活動等。然后把這些研究、分析的結(jié)果，納入課時計劃。

③設(shè)計教法

要解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生的問題。它包括：如何組織教材，如何確定課的類型，如何安排每一節(jié)課的活動，如何運用各種方法開展教學(xué)活動。此外，也要考慮學(xué)生的學(xué)法，包括預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)活動與課外作業(yè)。

(2)寫好三種計劃

①學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計劃

這是對一學(xué)期的教學(xué)工作所作的總的準(zhǔn)備和制訂的總計劃，它應(yīng)在學(xué)期開始前編制出來，其內(nèi)容包括：學(xué)生情況的簡要分析，學(xué)期教學(xué)的總要求，根據(jù)教學(xué)大綱、教科書列出一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的章節(jié)或課題，每一課題的教學(xué)時數(shù)，需要用的教具，參觀、實驗等重要的聯(lián)系實際活動的安排，提出教學(xué)改革的設(shè)想等。在中小學(xué)校，學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計劃通常是由學(xué)科教研室(組)集體備課商定的，但每個任課教師仍需根據(jù)班級學(xué)生的實際，制定學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計劃表。

②單元計劃

一個課題教學(xué)開始前，教師必須對這個課題的教學(xué)做全面的考慮和準(zhǔn)備，并制定出課題計劃。它的內(nèi)容包括：課題名稱、課題教學(xué)目的、課時劃分、每一課時的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容、課的類型與主要方法、本課題的必要教具。它可以由教研室(組)集體備課商定，也可以由任課教師自行制定。

③課時計劃

課時計劃，即教案，往往在寫課題計劃時一同編寫。寫課時計劃，一般按以下步驟進(jìn)行：進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點和要注意解決的難點;確定本課時的教學(xué)目的;考慮進(jìn)行的步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個步驟的時間;考慮教學(xué)方法的運用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計;最后寫出課時計劃。

教師一定要寫好并熟悉教案。教案是在課題備課基礎(chǔ)上，對每一節(jié)課進(jìn)行的深入細(xì)致的準(zhǔn)備，一個完整的教案的內(nèi)容包括：班級、學(xué)科名稱、授課時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課的類型、主要教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程等。其中，教學(xué)進(jìn)程是教案的基本部分，包括一堂課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排，教學(xué)方法的具體運用和時間的分配。

任何教師上課前都應(yīng)該寫課時計劃。課時計劃是教室上課的依據(jù)，直接關(guān)系到課的質(zhì)量在課題備課基礎(chǔ)上，是對每節(jié)課進(jìn)行地深入細(xì)致的準(zhǔn)備。課時計劃可以有詳有略。一般來說，新教師要寫得詳細(xì)些，有經(jīng)驗的教師，對教材教法比較熟悉，可以寫得簡略些。課時計劃標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時的備忘錄。太略，容易使問題考慮有疏漏，太詳，不便于課上迅速掃視一時需要的內(nèi)容。

(二)上課

1.上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須上好課。

2.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

教師進(jìn)行教學(xué)，平時的業(yè)務(wù)準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和精心備課，最后總要

落實到教好課上。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密。這也是一堂好課的基本特征。①明確的教學(xué)目的既要包括德、智、體、美各方面，又要從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，使教學(xué)目的全面、正確、切實、可行。教師要明白這堂課應(yīng)使學(xué)生掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等。教學(xué)活動是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，是我們衡量一堂課好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)。

②正確的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容正確是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時加以糾正。要保證教材的科學(xué)性和思想性，正確處理教材，把握教材的重點、難點。

③恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法得當(dāng)是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運用，力求使教學(xué)取得較好效果。在備課時確定的教學(xué)方法，如在課上遇到問題，需及時調(diào)整，不要為方法而方法。例如，備課時準(zhǔn)備采用討論法，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生因缺乏某些背景知識而難以展開討論，教師應(yīng)及時給予指點或講解。教學(xué)目的的全面性，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識的復(fù)雜性，決定了應(yīng)用方法的多樣性，方法得當(dāng)就能使學(xué)生舉一反三。從這個意義上說，教學(xué)有法，但無定法。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運用，力求使教學(xué)取得較好效果。

④富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書

教師要表達(dá)清晰，堅持用普通話，聲音要響亮。言語要流暢、生動、明白易懂，表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。教師上課時表述清晰，語言生動形象，講課內(nèi)容具有內(nèi)在的邏輯力，這是引起學(xué)生積極參與教學(xué)活動的重要因素。

⑤嚴(yán)密組織的教學(xué)過程

教學(xué)過程組織嚴(yán)密是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。一堂好課要靠教師精心設(shè)計，掌握好教學(xué)的進(jìn)度，妥善、合理安排整個課時，前后銜接，使得教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行。對此，教師要科學(xué)地分配時間，一環(huán)扣一環(huán)。但是，每個環(huán)節(jié)的過渡應(yīng)以學(xué)生對教學(xué)的要求為前提，教師需根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨時進(jìn)行調(diào)控。

(三)課外作業(yè)的布置和批改

作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨立完成的各種類型練習(xí)。無論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，其作用在于加深和加強(qiáng)學(xué)生對教材的理解和鞏固，進(jìn)一步掌握相關(guān)的技能、技巧。學(xué)生作業(yè)的布置與批改，是教學(xué)工作的一個有機(jī)組成部分。通過作業(yè)的檢查批改，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識或技能缺陷，加以糾正，并做出評價和對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出建議。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生作業(yè)，就完成的時問地點看，有課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)之分，教師要加強(qiáng)課內(nèi)作業(yè)的指導(dǎo)和課外作業(yè)的檢查。就作業(yè)的內(nèi)容和形式來看，可分為三類：口頭作業(yè)，如朗讀、復(fù)述、答問等;書面作業(yè)，如書面練習(xí)、書面答問等。

1.課外作業(yè)形式

課外作業(yè)的主要形式包括：閱讀教科書和參考書;各種口頭作業(yè)和口頭答問;各種書面作業(yè);各種實際作業(yè)。

2.布置課外作業(yè)的要求

教師布置作業(yè)時，應(yīng)遵守下列要求。

第一，作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有啟發(fā)性、典型性和代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

第二，作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。應(yīng)根據(jù)本學(xué)科教學(xué)大綱的要求來確定作業(yè)的分量，作業(yè)的難度一般應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成，以中等水平為準(zhǔn)，同時考慮優(yōu)生和差生的情況。此外，學(xué)校還應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。

第三，布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。對作業(yè)中的疑難的點，教師可進(jìn)行必要的指導(dǎo);對比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾荆@種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨立思考。教師還要注意爭取家長的配合，為學(xué)生完成作業(yè)提供必要的條件。

3.及時批改作業(yè)

教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，檢查的目的是了解學(xué)生對所學(xué)知識理解鞏固的程度和實際運用知識的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個方面存在的問題，及時改進(jìn)教學(xué)。批改作業(yè)的方法可以多樣，全批全改、重點批改、當(dāng)面批改、學(xué)生互相批改等，并對批改的結(jié)果及時分析評講。

作業(yè)批改后要注意講評，講評應(yīng)包括：對作業(yè)總的優(yōu)缺點，尤其是傾向性問題、典型問題的分析;對作業(yè)的典型錯誤以及產(chǎn)生的原因，對有關(guān)作業(yè)規(guī)格的鑒定，提出恰當(dāng)?shù)囊庖?等等。

(四)課外輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動。課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定時間以外，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)。

各課教學(xué)均按課時進(jìn)行。課后，教學(xué)活動并未結(jié)束，只是變更了活動形式，即學(xué)生轉(zhuǎn)入獨立作業(yè)或自學(xué)有關(guān)內(nèi)容，教師則相應(yīng)地進(jìn)行各種課后教導(dǎo)工作，以使學(xué)生領(lǐng)悟、消化、運用和鞏固掌握課堂上學(xué)到的新知識、新技能，發(fā)展智能和自學(xué)能力，為過渡到下一節(jié)新課做好準(zhǔn)備;若忽視課后輔導(dǎo)，即使課上得較好，學(xué)生當(dāng)堂基本理解了，也有可能回生和荒廢。課外輔導(dǎo)是對課的補充和延伸，它的內(nèi)容有：給學(xué)生解答疑難問題;給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課的學(xué)生補習(xí);指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;對尖子學(xué)生作提高性指導(dǎo);為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助;開展課外輔助教學(xué)活動，如參觀、看教學(xué)影片或錄像;指導(dǎo)學(xué)生的實踐性和社會服務(wù)性活動;等等。輔導(dǎo)的方式主要有集體和個別輔導(dǎo)兩種。

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，可以彌補課堂上的不足，也是因材施教的重要途徑，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一。課外輔導(dǎo)是上課必要的補充。對輔導(dǎo)工作總的要求，除補課外，一般是啟發(fā)學(xué)生自己找到解決疑難的門徑，不應(yīng)代替學(xué)生的獨立鉆研，也不應(yīng)該把輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的延長，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。對學(xué)習(xí)差的學(xué)生的輔導(dǎo)，除以教師為主進(jìn)行幫助外，也可以適當(dāng)吸收學(xué)習(xí)好的學(xué)生對他們進(jìn)行幫助，達(dá)到互相促進(jìn)并形成良好互助品質(zhì)的目的，但不要占用學(xué)習(xí)好的學(xué)生過多的時間。課后輔導(dǎo)的范圍廣而靈活，如督促學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生獨立作業(yè)和自學(xué)的情況與條件;給學(xué)生補課;組織優(yōu)生幫助差生的活動;組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會;選出優(yōu)秀作業(yè)傳閱;給學(xué)生辦講座;組織學(xué)生參觀;等等。教師的課后輔導(dǎo)工作，既能彌補學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足之處，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，又能為教師的課前備課提供充分的反饋信息以利于教師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)。

提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，教師要注意：①從實際出發(fā)，具體分析，做到因材施教;②輔導(dǎo)要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;③教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學(xué)生有問題可問;④加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效果。

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（責(zé)任編輯：hbz）