一、單選題

1.生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期為( )。

A.幼兒期

B.嬰兒期

C.少年期

D.青年期

【答案】：C

【解析】：

少年期是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期，故選C。

2.根據(jù)教學(xué)評價的嚴謹程度，可分為( )。

A.形成性評價和總結(jié)性評價

B.常模參照評價與標準參照評價

C.配置性評價和診斷性評價

D.正式評價和非正式評價

【答案】：D

【解析】：

根據(jù)教學(xué)評價的嚴謹程度，有正式評價與非正式評價之分，正式評價指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀，非正式評價則是針對個別學(xué)生的評價，并且評價的資料大多是采用非正式方式收集的。故選D。

3.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康淖约壕幹频臏y驗，是為( )。

A.教育目的服務(wù)的

B.教師和學(xué)生服務(wù)的

C.特定的教學(xué)服務(wù)的

D.當前工作服務(wù)的

【答案】：C

【解析】：

教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為特定的教學(xué)服務(wù)的，教師自編測驗通常用于測量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。故選C。

4.知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一個特例，那就很容易理解“方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于( )。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.組合學(xué)習(xí)

D.推理學(xué)習(xí)

【答案】：B

【解析】：

根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。故選B。

5.關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價資料的處理方式可分為( )。

A.形成性評價和總結(jié)性評價

B.常模參照評價和標準參照評價

C.配置性評價和診斷性評價

D.正式評價和非正式評價

【答案】：B

【解析】：

根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，有常模參照評價和標準參照評價之分。常模參照評價是指評價時以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?即常模)，根據(jù)其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結(jié)果。標準參照評價，是基于某種特定的標準，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。故選B。

6.已有舊信息對新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用叫做( )。

A.前攝抑制

B.后攝抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

【答案】：A

【解析】：

干擾說認為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡并未發(fā)生任何變化。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。故選A。

7.不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。

A.客觀性

B.計劃性

C.可比性

D.公平性

【答案】：D

【解析】：

標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗，這種測驗具有客觀性、計劃性、可比性，公平性不包含在內(nèi)。故選D。

8.下列不屬于觀察評價技術(shù)的是( )。

A.行為檢查單

B.逸事記錄

C.成長記錄袋

D.等級評價量表

【答案】：C

【解析】：

通過教學(xué)過程中的非正式觀察，教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息，這種觀察評價技術(shù)包括行為檢查單、逸事記錄、等級評價量表的具體方法。故選C。

9.通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為( )。

A.配置性評價

B.形成性評價

C.診斷性評價

D.總結(jié)性評價

【答案】：D

【解析】：

根據(jù)教學(xué)評價實施的時機來劃分，教學(xué)評價可分為形成性評價和總結(jié)性評價?？偨Y(jié)性評價通常在一門課程或教學(xué)活動(如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期)結(jié)束后進行，是對一個完整的教學(xué)過程進行測定。故選D。

10.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是( )。

A.痕跡衰退說

B.干擾說

C.同化說

D.動機說

【答案】：C

【解析】：

奧蘇伯爾的“同化說”認為，在真正的有意義學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)不是相互干擾而是相互促進的，因為有意義學(xué)習(xí)總是以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)則是前面的學(xué)習(xí)的加深和擴充。遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。故選C。

掃一掃,輕松下載準題庫,做題聽課兩不誤

2010年-2016年教師資格證歷年考試真題下載

教師資格證考試仿真試題下載

教師資格手機版可訪問>>

最新版教師資格考試用書>>

最新教師資格考試題庫|最新報考指南詳解

點擊→注冊會員免費獲取:教師資格備考點/教師資格在線題庫/教師資格在線答疑/短信提醒

相關(guān)推薦:

2017上半年教師資格考試成績查詢時間匯總

（責(zé)任編輯：）

共2頁,當前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁