根據(jù)廣大報(bào)名參加中大網(wǎng)校教師資格培訓(xùn)的學(xué)員在復(fù)習(xí)過程中遇到的問題以及網(wǎng)校名師的講解，小編特別做了整理，以方便大家更好的備考2012年教師資格證考試。以下問題出處[教師資格考試小學(xué)教育學(xué)強(qiáng)化班]。
學(xué)員問題：
我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是什么？
名師解答：
(1)教育優(yōu)先發(fā)展(2)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義方向(3)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步(4)堅(jiān)持改革開放，發(fā)展和完善社會(huì)主義教育制度(5)全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規(guī)律，全面提高教育質(zhì)量(6)依*教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，(7)堅(jiān)持以財(cái)政投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)(8)多形式辦學(xué)，多規(guī)格培養(yǎng)人才。
相關(guān)知識(shí)：
一、我國教育現(xiàn)代化的目標(biāo)
教育現(xiàn)代化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，是一個(gè)隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展而不斷變化的歷史過程。在我國教育現(xiàn)代化同樣也是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。從1904年中國第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制“癸卯學(xué)制”起，我國已經(jīng)開始了對(duì)現(xiàn)代化教育的不斷追求。一個(gè)多世紀(jì)來，我國的教育現(xiàn)代化是在中西文化的不斷沖突、碰撞和融合的痛苦過程中進(jìn)行的，至到1983年鄧小平提出教育要突出三個(gè)面向的改革，使中國教育現(xiàn)代化突飛猛進(jìn)，取得了令人矚目的輝煌成就。
1、我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展歷程
我國教育現(xiàn)代化的起步不是教育自身自然發(fā)展的結(jié)果，而是對(duì)外部挑戰(zhàn)自覺回應(yīng)的結(jié)果，是屬于后發(fā)外生型，起步較歐、美等國家為晚，大致與日本、印度同時(shí)代。迄今為止，我國的教育現(xiàn)代化歷程大致可分為三大階段：清朝末年(1840—1911)、辛亥革命到中華人民共和國成立(1912—1949)、中華人民共和國成立以后至今。前兩個(gè)階段之間具有較強(qiáng)的連續(xù)性，第三個(gè)階段與前兩個(gè)階段之間有較明顯的斷裂。中華人民共和國成立后，尤其是改革開放以后國家在全面恢復(fù)教育秧序之后，開始了新的開放式社會(huì)主義教育現(xiàn)代化的探索。應(yīng)該說，我國真正意義上的教育現(xiàn)代化是從這時(shí)開始的，特別是1983年鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的題詞，為我國新時(shí)期實(shí)施教育現(xiàn)代化指明了戰(zhàn)略方向。
2、我國教育現(xiàn)代化的目標(biāo)
雖然早在1983年鄧小平就針對(duì)我國的教育現(xiàn)代化問題進(jìn)行了重要的論述，但總的來講無論是在理論上還是在實(shí)踐上，教育現(xiàn)代化問題還是出于探索階段。直到進(jìn)入20世紀(jì)90年代，我國再次提出了教育現(xiàn)代化的問題。與以往不同的是，我國第—次以政府的名義正式倡導(dǎo)實(shí)施教育現(xiàn)代化。在1993年頒布的《中國教育改革與發(fā)展綱要》文件中曾這樣寫道：“根據(jù)我國社會(huì)主義觀代化建設(shè)‘三步走’的戰(zhàn)略部署，到本世紀(jì)末，我國教育發(fā)展的總目標(biāo)是全民受教育水平有明顯提高，城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的職前、職后教育有較大發(fā)展;各類專門人才的擁有量基本滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要;形成具有中國特色的、面向二十一世紀(jì)的社會(huì)主義教育體系的基本框架。再經(jīng)過幾十年的努力，建立起比較成熟和完善的社會(huì)主義教育體系，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。”由此可見，我國的教育現(xiàn)代化是與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和核心。如前所述，我國教育現(xiàn)代化的目標(biāo)體系包括社會(huì)發(fā)展目標(biāo)、人的發(fā)展目標(biāo)以及教育自身發(fā)展目標(biāo)。社會(huì)發(fā)展日標(biāo)是，各類專門人才的擁有量基本滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要;人的發(fā)展是全民受教育水平行明顯提高;教育自身發(fā)展目標(biāo)是城鄉(xiāng)勞動(dòng)者職前、職后教育有較大發(fā)展;建立起比較成熟和完善的社會(huì)上義教育體系，這包括各級(jí)各類教育發(fā)展的目標(biāo)。這是我國教育現(xiàn)代化的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育現(xiàn)代化過程的始終。
1993年《中國教育改革與發(fā)展綱要》雖然提出了教育現(xiàn)代化的問題，并對(duì)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)進(jìn)行了比較明確的表述，但是這一表述我認(rèn)為還不是一個(gè)具體的教育現(xiàn)代化目標(biāo)。一直到2005年教育部部長周濟(jì)在亞洲教育北京論壇上強(qiáng)調(diào)指出，我國的教育現(xiàn)代化建設(shè)要完成的三大主要任務(wù)即：培養(yǎng)人才;知識(shí)貢獻(xiàn);構(gòu)建體系?？梢哉f周濟(jì)部長提出的我國教育現(xiàn)代化的三大主要任務(wù)，完全可以理解為我國教育現(xiàn)代化要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這三大目標(biāo)是切合我國教育發(fā)展的實(shí)際的，是與我國的現(xiàn)代化建設(shè)和全面建設(shè)小康社會(huì)的要求相符合的，是對(duì)我國教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)的一個(gè)全面的表述。
二、我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略
所謂教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略，是為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)而進(jìn)行的有關(guān)教育整體性、長遠(yuǎn)件的謀劃及其所采取的政策和措施。具有全局性、系統(tǒng)性、長期性和階段性、相對(duì)穩(wěn)定性以及可行性等特性。我國的教育現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略是國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分之一，是事關(guān)我國未來發(fā)展的一個(gè)重要的核心問題，是國家發(fā)展戰(zhàn)略順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。
1、指導(dǎo)思想和原則
我國的教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)思想和原則主要體現(xiàn)在：首先，教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位;其次，必須堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人;第三，.必須堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，自覺地服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步;第四，必須堅(jiān)持教育的改革開放，努力改革教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法，大膽吸收和借鑒人類社會(huì)的一切文明成果，勇于創(chuàng)新，敢于試驗(yàn)，不斷發(fā)展和完善社會(huì)主義教育制度;第五，必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規(guī)律，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益;第六，必須依靠廣大教師，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè);第七，必須充分發(fā)揮各級(jí)政府、社會(huì)各方面和人民群眾的辦學(xué)積極性，堅(jiān)持以財(cái)政撥款為主、多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，第八，必須從我國國情出發(fā)，根據(jù)統(tǒng)一性和多樣性結(jié)合的原則，實(shí)行多種辦學(xué)形式培養(yǎng)多種規(guī)格人才，探索一條我國和各地區(qū)發(fā)展教育的成功道路。
2、發(fā)展戰(zhàn)略
教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依靠發(fā)展戰(zhàn)略來支持，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)就必須制訂與其相適應(yīng)得發(fā)展能戰(zhàn)略。因此，為了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)標(biāo)，必須從我國實(shí)際出發(fā)，制定和確立切實(shí)可行的教育發(fā)展戰(zhàn)略。
第一，從社會(huì)主義初級(jí)階段的國情和國力出發(fā)，突出教育發(fā)展的重點(diǎn)。研究和規(guī)劃我國教育現(xiàn)代化事業(yè)，必須堅(jiān)持從我國社會(huì)主義初級(jí)階段的田倩和國力出發(fā)，確定發(fā)展的速度和規(guī)模，突出發(fā)展的重點(diǎn)。
第二，深化教育改革，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須對(duì)原來不適應(yīng)社會(huì)上義現(xiàn)代化要求的教育思想、教育體制、教育內(nèi)容和方法進(jìn)行全面而系統(tǒng)地改革，促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三，堅(jiān)持全面發(fā)展，全面提向教育質(zhì)量。我國各級(jí)各類學(xué)校的根本任務(wù)是堅(jiān)持全面發(fā)展的社會(huì)主義教育方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育，使他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)諸方面得到全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，適應(yīng)社會(huì)大義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際需要的一代新人。
第四，增加教育投入，注重辦學(xué)效益。教育投人是發(fā)展教育事的前提。
第五，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相劉穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是我國一項(xiàng)長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略方針。
第六，實(shí)行分區(qū)規(guī)劃，加強(qiáng)社會(huì)參與。針對(duì)我國各地區(qū)自然、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展不平衡的特點(diǎn)，教育現(xiàn)代化的發(fā)展規(guī)模、速度、人才培養(yǎng)的層次、規(guī)格和辦學(xué)形式等，都必須考慮地區(qū)的不平衡性和差異性，實(shí)行分區(qū)規(guī)劃的原則。
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