今天我將要為大家說的課題是 : 有理數(shù)的加減法第一課時

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

　　㈠教材結構與內(nèi)容簡析

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：略

　?、娼虒W目標：

　　1.知識與技能：

　　使學生掌握有理數(shù)加法法則，并能運用法則進行計算；

　　2.過程與方法：

　　在有理數(shù)加法法則的教學過程中，注意培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納及運算能力

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　通過師生合作，聯(lián)系實際，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情，感受加法無處不在，無處不有。

　　㈢教學重點：有理數(shù)加法法則。

　　㈣教學難點：異號兩數(shù)相加的法則。

　　下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　?、榻谭?/P>

　　數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，

　　我在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點 ， 應著重采用活動探究式的教學方法

　?、陮W法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

　　1、理論：記憶加法法則；

　　2、實踐：足球賽記分動筆動手；

　　3、能力：加法運算能力　 

　?、虢虒W準備：課件或章前足球賽圖

　　㈧教學設計：

　　一、創(chuàng)設情景，孕育新知

　　活動一：觀摩足球賽：

　　足球比賽中贏球個數(shù)與輸球個數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球為“正”，輸球為“負”．比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2．學校足球隊在一場比賽中的勝負可能有以下各種不同的情形：

　　(1)上半場贏了3球，下半場贏了2球，那(+3)+(+2)=+5． ①

　　(2)上半場輸了2球，下半場輸了1球，那么全場共輸了3球．也就是(-2)+(-1)=-3． ②現(xiàn)在，請同學們說出其他可能的情形．

　　答：上半場贏3球，下半場輸2球，全場贏球，也就是

　　(+3)+(-2)=+1； ③

　　上半場輸了3球，下半場贏了2球，全場輸了1球，也就是

　　(-3)+(+2)=-1； ④

　　上半場贏了3球下半場不輸不贏，全場仍贏3球，也就是

　　(+3)+0=+3； ⑤

　　上半場輸了2球，下半場兩隊都沒有進球，全場仍輸2球，也就是(-2)+0=-2；

　　上半場打平，下半場也打平，全場仍是平局，也就是

　　0+0=0． ⑥

　　二、自主探究，獲取新知

　　活動二：現(xiàn)在我們大家仔細觀察比較這7個算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進行有理數(shù)加法的法則？也就是結果的符號怎么定？絕對值怎么算？

　　這里，先讓學生思考2～3分鐘，再由學生自己歸納出有理數(shù)加法法則：

　　1．同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；

　　2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；

　　3．一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。

　　活動三：

　　應用舉例 變式練習

　　例1 計算下列算式的結果，并說明理由：

　　(1)(+4)+(+7)； (2)(-4)+(-7)；

　　(3)(+4)+(-7)； (4)(+9)+(-4)；

　　(5)(+4)+(-4)； (6)(+9)+(-2)；

　　(7)(-9)+(+2)； (8)(-9)+0；

　　(9)0+(+2)； (10)0+0．

　　學生逐題口答后，教師小結：

　　進行有理數(shù)加法，先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號，有一個加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個加數(shù)符號的具體情況，選用某一條加法法則．進行計算時，通常應該先確定“和”的符號，再計算“和”的絕對值．

　　解：(1)(-3)+(-9) (兩個加數(shù)同號，用加法法則的第2條計算)

　　=-(3+9) (和取負號，把絕對值相加)

　　=-12．

　　活動四：教學22頁例1、例2（詳見課本）

　　三、鞏固練習，運用新知

　　活動五：練習：23頁1.2

　　四、歸納小結，升華新知

　　同學們分組討論，學習了哪些知識？并交流。

　　有理數(shù)加法法則：

　　1．同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；

　　2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；

　　3．一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)

　　知識性內(nèi)容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。

　　五、回歸實踐，再用新知

　　作業(yè)：31頁：1；課外作業(yè)選做

　　針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基

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