1.(A主體)

2.(D傳播)

3.(B盧梭)

4.(A說服)

5.(B)

6.(D自我)

7.(C1245)

8.(B選擇)

9.(A高原)

10.(D豐富)

11.(D難度)

12.(A移情)

13.(C布魯納)

14.(C表現(xiàn))

15.(D因才)

16.(B生成)

17.(B過分)

18.(D形成)

19.(A教學)

20.(B因才)

21.

1、問題情境

2、定勢與功能固著

3、原型啟發(fā)

4、已有知識經(jīng)驗

5、情緒與動機

22.(1)發(fā)揮班主任的表率作用

(2)發(fā)揮任課教師和學生家長的作用

(3)發(fā)揮身邊榜樣的作用

(4)建立健康的班集體的輿論和合理的班集體規(guī)范

23.①設計訪談提綱

②恰當進行提問

③準確捕捉信息,及時收集有關資料

④適當?shù)刈鞒龌貞?/p>

⑤及時作好訪談記錄,一般還要錄音或錄像

訪談法收集資料的主要形式是“傾聽”,“傾聽”可以在不同的層面上進行,包括三個層次：

①在態(tài)度層面上,訪談者應該是“積極關注的聽”,而不應該是“表面的或消極的聽”;

②在情感層面上,訪談者要“有感情的聽”和“共情的聽”,避免“無感情的聽”;

③在認知層面上,要隨時將受訪者所說的話或信息迅速納入自己的認知結構中加以理解和同化,必要時還要與對方進行對話,與對方進行平等交流。共同建構新的認識和意義。

24.(1)立即分離沖突學生(2)了解,查明沖突原因,明辨是非(3)巧妙利用學生人際關系(4)嚴肅講明沖突后果(5)實施適當處罰教師作為“傳道授業(yè)解惑”的人,肩負著教育后代,引領下一代走向明天的重任,處理學生中突一定要合情合理又慎重,泄憤、偏心、重罰、不聞不問都是不可取的。

25.(1)1.教師應充分運用各種現(xiàn)代化教學手段和各種教具，來提高教學效率，提升教學效果。2、堅持啟發(fā)式,注重學法,重視自學指導和思維調(diào)練。注意對學生非智力因素的培養(yǎng),把傳授知識,培養(yǎng)能力與思想教育和諧地統(tǒng)一起來。3、課堂上要尊重學生的人格,堅持正面教育

(2)教學首先要傳授專業(yè)知識,從這一層面說,應該是一門科學:其次,在傳授知識的時候,要考慮對象的接受能力、興趣,讓他們愉快地、最大限度地接受你的認可,從這一層面說,它又是一種藝術.教學既是科學又是藝術,這是迄今為止的結論,教學的科學性體現(xiàn)在它必須要符合自身內(nèi)在的客觀規(guī)律，不能違背規(guī)律進行:教學的藝術性是指教學要體現(xiàn)教師的主體能動性的發(fā)揮,體現(xiàn)教師學生的復雜的思維情感的變化創(chuàng)生過程。

26.小學四年級語文《給予是快樂的》教學設計。

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