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2013年教師資格證考試幼兒教育學備考輔導(一)

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發(fā)表時間:2013年1月22日10:39 來源:中大網(wǎng)校 點擊關注微信:關注中大網(wǎng)校微信

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幼兒教育學基礎緒論

一、幼兒教育學(概念):幼兒教育學是一門研究3——6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒機構的教育工作規(guī)律的科學,它是從人們教育幼兒的實踐中總結提煉出來的教育理論。

二、案例分析:

情景一:父母帶孩子逛商場,孩子看中了一件玩具,而父母認為不適合他,不給他買。于是孩子往地上一躺,哭鬧起來,父母怎么勸告都無效,場面難以收拾……孩子為什么變的這么任性?是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎?對這樣任性的孩子該怎么辦?如果父母遷就順從,要啥買啥,或者打罵威脅,強令其順從就能解決問題嗎?你對這個案例子怎么看?

——幼兒的任性乃冰凍三尺非一日之寒,這是家庭教育方式一貫不當造成的惡果。父母不從根本上改變“溺愛”、“專橫”等不正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式,孩子的任性是難以糾正過來的,孩子個性健康發(fā)展也是不可能的——所以教養(yǎng)方式影響孩子的個性。

第一章 幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

第一節(jié)幼兒教育的概念和意義

一、廣義的教育(概念15頁):這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育,范圍很廣,一般稱為廣的教育。

二、學校的獨特結構和功能,使其成為近代以來教育活動中的核心部分,在各種教育中起著(示范)和(主導)的作用。

三、幼兒教育(概念):對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說,凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育,而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。

幼兒教育學是教育學的一個分支,它專門研究3-6歲幼兒的教育,探索其特點和規(guī)律。

四、幼兒教育的意義:(簡答和論述)

(一)促進生長發(fā)育,提高身體素質;

(二)開發(fā)大腦潛力,促進智力發(fā)展;

(三)發(fā)展個性,促進人格的健康發(fā)展;

(四)培育美感,促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展;

總而言之,幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。

五、敏感期(概念)幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。

第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展

一、1、學校誕生時間:幼兒教育機構首先在歐洲誕生,最值得一提的是由英國空想社會主義者歐文于1816年創(chuàng)辦的幼兒學校,最初出現(xiàn)的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦,實質上不過的慈善性質的社會福利機構而已。

2、德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽為“幼兒之父”,是他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。

3、(游戲)是幼兒的主要活動,幼兒通過他特制的玩具-——(“恩物”)來學習。

4、我國幼兒教育機構:我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構,是1903年湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。當時的這些幼兒教育機構完全抄襲日本,顯示出半封建半殖民地教育的特點。

5、幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大病:一是外國病,二是花錢病,三是富貴病

6、1989年6月,國家教委制定發(fā)布了《幼兒園管理條例》,這是新中國成立以來,經(jīng)國務院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)。

二、幼兒教育思想的發(fā)展

德國福祿貝爾

1、幼兒自我發(fā)展的原理:福祿貝爾認為,幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn),命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的,而必須尊重幼兒的自主性,重視幼兒的自我活動。

2、游戲理論:福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人,他認為幼兒是通過游戲將內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來的;他強調(diào)游戲對幼兒人格發(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。

3、協(xié)調(diào)原理:讓孩子和周圍的環(huán)境、社會、自然結合,協(xié)調(diào)一致。

4、親子教育:他創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的“講習會”,后來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》

(二)意大利蒙臺梭利

蒙臺梭利簡介

瑪麗亞·蒙臺梭利是20世紀享譽全球的幼兒教育家。她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育方法,風靡了整個西方世界,深刻地影響著世界各國,特別是歐美發(fā)達國家的教育水平和社會發(fā)展。蒙臺梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育,她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究;她的教育方法——從智力訓練、感覺訓練到運動訓練,從尊重自由到建立意志,從平民教育到貴族教育,為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展,提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎。《西方教育史》稱她是"20世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。”為表彰蒙臺梭利對于幼兒教育和世界和平的特殊貢獻。1950年她被提名為“諾貝爾和平獎”候選人,聯(lián)合國教科文組織總干事賈米·托里斯·博佳曾經(jīng)熱烈地宣布:“瑪麗亞·蒙臺梭利已經(jīng)成為我們期望教育和世界和平的偉大象征。”

蒙臺梭利出生于意大利安科納省的希亞拉瓦萊鎮(zhèn)。是意大利歷史上第一位學醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學博士。1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”。招收3—6歲的兒童加以教育,她運用自己獨創(chuàng)的方法進行教學,結果出現(xiàn)了驚人的效果:那些“普通的、貧寒的”兒童,幾年后,心智發(fā)生了巨大的轉變,被培養(yǎng)成了一個個聰明自信、有教養(yǎng)的、生機勃勃的少年英才;蒙臺梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學方法,轟動了整個歐洲,“關于這些奇妙兒童的報道,像野火一樣迅速蔓延”。人們仿照蒙臺梭利的模式建立了許多新的“兒童之家”。1909年,蒙臺梭利寫成了《運用于兒童之家的科學教育方法》一書,1912年這部著作在美國出版,同時很快被譯成20多種文字在世界各地流傳;100多個國家引進了蒙臺梭利的方法,歐洲、美國還出現(xiàn)了蒙臺梭利運動,1913年--1915年,蒙臺梭利學校已遍布世界各大洲。到四十年代,僅僅美國就有2000多所。蒙臺梭利在世界范圍內(nèi)引起了一場幼兒教育的革命。

蒙臺梭利教育法是一種全面提升兒童素質,發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長要求,在不損害兒童的自由與快樂的前提下,實現(xiàn)教育的目的。蒙臺梭利認為兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”,這種生命力是積極的、不斷發(fā)展的,具有無窮的力量;而教育的任務是激發(fā)和促進兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展;兒童不是成人進行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和蠟,教師和父母必須認真研究、觀察兒童,了解他們的內(nèi)心世界,在兒童自由與自發(fā)的活動中,幫助兒童獲得身心發(fā)展。據(jù)此,蒙臺梭利為學前兒童創(chuàng)造設計出一整套有效引導兒童迅速成長的訓練方法。

蒙臺梭利把幼兒的學習活動稱為“工作”,她認為:工作使兒童肌肉和肢體動作協(xié)調(diào),手腦并用,促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展;通過兒童自由選擇作業(yè),獨立操作,專心致志,從而磨練了意志,增強了自制力、勇氣和自信心,培養(yǎng)了獨立自主精神,并且受到了嚴格的紀律訓練;同時也滿足了自己的心理需要。蒙氏教法非常好地解決了孩子的紀律問題。通過兒童連續(xù)完成手頭分級推進的工作,兒童完善了自己,磨練了自己。隨著能力的增長,兒童滿足其愿望的自由度也增加了,兒童的紀律與自由意識也獲得了共同成長。

蒙臺梭利非常重視兒童的早期智力開發(fā),但反對以教師為中心的填鴨式教育,蒙臺梭利學校主張以自我教育為主,在教育活動中,兒童是主體,是中心;主張從日常生活的訓練入手,配合良好的學習環(huán)境,豐富的教具,讓兒童自發(fā)地主動學習,獨立思考,自我發(fā)現(xiàn),自我教育和成長。教師和家長只是兒童活動的觀察者和指導員。這種教師不教,孩子自己探索的教育模式比灌輸式教育,其效果要好得多。蒙臺梭利班的孩子在6歲前不但輕松、愉快地掌握了閱讀,計算的基本能力,還掌握了相當多的自然知識,而且更重要的是對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

蒙臺梭利還有一個重要的發(fā)現(xiàn),即兒童智力發(fā)展的“敏感期”問題,這對兒童的早期教育具有重要意義,蒙氏發(fā)現(xiàn)兒童在6歲之前的不同階段對語言動作、細節(jié)、程序、書寫、閱讀等會分別表現(xiàn)出強烈的敏感,這段時間相關的學習十分容易、迅速,是教育的絕好機會,但這一段時間過后,這種強烈的興趣會消失。抓住時機,進行教育,就可以奠定孩子一生的發(fā)展基礎

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(責任編輯:中大編輯)

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