為了幫助考生系統(tǒng)的復習2013教師資格考試課程，全面的了解教師資格考試教材的相關(guān)重點，小編特搜集整理了2013年教師資格考試中學教育心理學同步訓練習題，希望對您參加本次考試有所幫助!

五、簡答題

1.簡述人類的學習和動物學習的本質(zhì)區(qū)別。

2.簡述布魯納的認知一結(jié)構(gòu)學習論的主要觀點。

六、論述題

1.試述建構(gòu)主義學生觀的基本內(nèi)容，并談?wù)剬嶋H教學工作的指導意義。

參考答案：

五、簡答題

L人類的學習和動物學習的本質(zhì)區(qū)別是：第一，人的學習除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識。第二，人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用進行的。第三，人的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。

2.其一，學習觀。學習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)，包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。其二，教學觀。教學的最終目的是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解，在教學中應(yīng)遵循動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。

六、論述題

1.建構(gòu)主義者強調(diào)，學生并不是空著腦子走進教室的。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，而且有些問題即使沒有接觸過，他們也往往可以基于相關(guān)經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的某種解釋。并且這種解釋是從他們的經(jīng)驗背景出發(fā)而推出 的合乎邏輯的假設(shè)。因此，教師應(yīng)通過提供幫助和支持，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗，使學生對知識的理解能逐步深入;幫助學生逐漸對自己的學習進行自我管理;鼓勵學生通過實驗、獨立探究、討論、合作等方式學習。

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（責任編輯：中大編輯）

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