參考答案：

一單項

1環(huán)境2D 郝和杜 3D道德 4B 1235 5c組織 6c 問卷7B維生素B 8B注意起伏 參觀9D整體

10A 場獨 11C 伴讀啦12C焦慮 13d運作 14A 循環(huán)15A 知識 16B 水平17C 教學(xué)18A 19D 20B

二、解答題

21題

馬斯洛需要層次理論包括五大類：

一、生理需要。它是指人類生存最基本的需要，如食物、不、住所等。例如，經(jīng)常處于饑餓狀態(tài)的人，首先需要的是食物，為此，生活的目的被看成填飽肚子。

二、安全需要。安是指保護自己的免受身體和情感傷害的需要。這種安全需要體現(xiàn)在社會生活中是多方面的，如生命安全、勞動安全、良好的社會。

三、社交需要。它是包括友誼、愛情、歸屬、信任與接納的需要。

四、尊重需要。它包括自尊和受到別人尊重兩方面。五、自我實現(xiàn)需要，它是指個人成長與發(fā)展發(fā)揮自身潛能實現(xiàn)理想的需要

22、1兒童氣質(zhì)與性格的差異。氣質(zhì)差異主要表現(xiàn)在膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。性格類型主要表現(xiàn)在外傾型和內(nèi)傾型、順從型與獨立型。

2兒童的能力差異

能力差異主要是類型的差異、發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異。

兒童教師應(yīng)該注意因材施教!

23學(xué)生為本

尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性;遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。尊重學(xué)生人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授知識為既傳授知識也傳播探究、創(chuàng)造的方法。 應(yīng)遵循“因材施教”原則。

三、材料分析題

25題第二問

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入2游戲?qū)?故事導(dǎo)入4表演導(dǎo)入5借助媒體導(dǎo)入6借助其他學(xué)科知識導(dǎo)入7直接導(dǎo)入

29題

第一問 《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲。全曲共八小節(jié)，四個樂句，獨具匠心的旋律用較低的聲音和“X X”的節(jié)奏相結(jié)合，表現(xiàn)大鼓的音色特點;用較高的聲音和“XX X”的節(jié)奏相結(jié)合，表現(xiàn)小鼓的音色特點，使學(xué)生形象生動地感受到大鼓和小鼓聲音在高低、強弱、音色等方面的不同特點。

第二問　教學(xué)目標：

(1)知識目標：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

(2)能力目標：Q279079782考后改分結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊、動作等方式探索、感知、體驗音的強弱。

(3)情感目標：體驗快樂的音樂學(xué)習(xí)，通過進行各種音樂游戲和活動，發(fā)展大腦與身體運動的協(xié)調(diào)性。

第三問

(1)節(jié)奏律動游戲——“我的大鼓和小鼓”

本課的教學(xué)難點是分辨音的強弱，并且通過唱、拍、舞、奏等形式來表現(xiàn)音的強弱。通過律動游戲“ 我的大鼓和小鼓” 來引入。

讓學(xué)生通過節(jié)奏律動游戲在加深對大小鼓音響、強弱對比的概念，并且能正確地區(qū)分和表現(xiàn)強和弱這兩種不同的音樂力度的同時，加強了學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)能力。

(2)音樂律動游戲“大鼓、小鼓唱”

在學(xué)生對強弱對比有一個初步認識的時候，引入音樂的律動。請學(xué)生圍成圓圈，聽音樂律動。當聽到大鼓和你問好的時候，用腳有節(jié)奏的敲擊“1.2.3”;當聽到小鼓和你們說話的時候，用你的雙手拍肩。讓學(xué)生體會強弱規(guī)律在音樂中的體現(xiàn)。

(3)請學(xué)生對所學(xué)歌曲進行邊演唱邊演奏的活動。用生動的語言暗示學(xué)生表現(xiàn)出強弱規(guī)律。讓學(xué)生自由發(fā)揮他們想要表達的音樂和為音樂進行動作伴奏。讓他們的音樂同時具備演唱、演奏和舞蹈的性質(zhì)。教師組織大家一起來進行“我們是快樂的小樂手”歌曲表演環(huán)節(jié)，并請大家相互評價，表揚所有同學(xué)。

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（責任編輯：昆凌）

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