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第10章德育
簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
(1)、知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。
德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生品德的過(guò)程。學(xué)生品德是由思想、政治、法制、道德方面的認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為等因素構(gòu)成的。這幾個(gè)因素簡(jiǎn)稱為知、情、意、行。構(gòu)成品德的知、情、意、行這幾個(gè)因素是相對(duì)獨(dú)立的又是相互聯(lián)系的。
知，即道德認(rèn)識(shí)
情，即道德情感，
意，即道德意志
行，即道德行為。道德行為受道德認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配、調(diào)節(jié)，同時(shí)又影響道德認(rèn)識(shí)、情感和意志。
(2)、知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。
德育過(guò)程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。知、情、意、行四個(gè)基本要素是相互作用的。道德認(rèn)識(shí)，是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù);道德情感伴隨道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生發(fā)展并對(duì)道德認(rèn)識(shí)和道德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用;道德意志是解決思想道德生活中內(nèi)心的矛盾，支配行為的力量;道德行為受道德認(rèn)識(shí)、情感、和意志的支配、調(diào)節(jié)，同時(shí)又影響道德認(rèn)識(shí)情感和意志。其中，道德認(rèn)知是基礎(chǔ)，道德行為是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過(guò)程中，具有多種開(kāi)端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而是可以根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。
1、運(yùn)用說(shuō)服法進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
答：說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)形成正確觀點(diǎn)的方法。運(yùn)用說(shuō)服法注意幾點(diǎn): (1)明確目的性。(2)富有知識(shí)性、趣味性。(3)注意時(shí)機(jī)。(4)以誠(chéng)待人。
2、在德育工作中如何貫徹因材施教原則?
因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。
(1)深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。這是前提和基礎(chǔ)。
(2)根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放失地進(jìn)行教育。
(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。
3、在德育工作中如何貫徹疏導(dǎo)性原則
(1)講明道理，疏導(dǎo)思想。
(2)因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。
(3)以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育
4、在德育工作中如何貫徹教育的一致性與連貫性原則
(1)要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量，形成一股統(tǒng)一的教育力量，按照一致的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，統(tǒng)一教育的計(jì)劃和步驟。
(2)要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響，學(xué)校應(yīng)與家庭和社會(huì)的有關(guān)機(jī)構(gòu)建立和保持聯(lián)系，形成一定的制度，共同努力，來(lái)控制環(huán)境對(duì)學(xué)生的不良影響。
(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育要有計(jì)劃，有系統(tǒng)地進(jìn)行，做好銜接工作，使學(xué)生的教育前后連貫一致。
5、在德育工作中如何貫徹平行性原則
(1)精心培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生集體。
(2)發(fā)揮集體的教育作用。
(3)把教師的主導(dǎo)作用與集體的教育力量結(jié)合起來(lái)。
6、我國(guó)德育的途徑和方法有哪些?
一、課程類。包括德育的專門課程與學(xué)科教學(xué)課程。二、實(shí)踐類。包括模擬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。三、組織類。按照一定的目的、任務(wù)和形式所組編的集體。四、環(huán)境類。包括學(xué)校、家庭、和社會(huì)環(huán)境。五、管理類。六、傳媒類。七、輔導(dǎo)咨詢類。
論述題
一、 論述我國(guó)學(xué)校德育主要內(nèi)容及內(nèi)容各部分的關(guān)系。
1、政治教育。2、思想教育。3、道德教育。4、法制教育。5、心理健康教育。五者各有自己的特定內(nèi)涵，但又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約，構(gòu)成了德育統(tǒng)一體。其中思想教育是靈魂，政治教育是方向，道德教育是核心，法制教育是保障，心理教育是基礎(chǔ)。要分別研究五者各自的特點(diǎn)和規(guī)律以及它們之間的相互關(guān)系。五者不可割裂，更不能互相取代。總之，德育的內(nèi)容體系是以五項(xiàng)內(nèi)容為緯，以各項(xiàng)內(nèi)容的不同層次為經(jīng)，，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)水平和品德形成發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由低到高，由具體到抽象，由感性到理性，橫向貫通、縱向銜接、分層遞進(jìn)、螺旋上升，從而解決不同學(xué)段、不同年級(jí)德育內(nèi)容的倒掛、脫節(jié)、簡(jiǎn)單重復(fù)、脫離實(shí)際的問(wèn)題。
二、 試述德育過(guò)程的基本規(guī)律有哪些。
(一) 學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
1、知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。
2、、知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。
(二)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律
德育過(guò)程中的活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)：1、具有引導(dǎo)性、目的性和組織性;2、不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)，不脫離作為主要交往對(duì)象的教師和同學(xué);3、具有科學(xué)性和有效性。它們是按照學(xué)生品德形成、發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的，因而能更加有效地影響學(xué)生品德的形成。
(三)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律。
(四)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性的規(guī)律
定義：德育德育的基本矛盾德育內(nèi)容及依據(jù)疏導(dǎo)性原則實(shí)際鍛煉法品德評(píng)價(jià)法陶冶教育法榜樣示范法心理健康教育的基本任務(wù)導(dǎo)向性原則的基本要求
多選：1、德育的主要內(nèi)容：政治教育思想教育道德教育法制教育心理健康教育。
2、德育過(guò)程的要素：教育者受教育者 德育內(nèi)容德育方法。
3、德育過(guò)程的活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)：具有引導(dǎo)性、目的性、組織性不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、教師和同學(xué)具有科學(xué)性和有效性。
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