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參考答案:
一、單項選擇題
1.【B】解析:一般認為教育心理學(xué)成為一門學(xué)科是由美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開始的,該書出版的年份是1903年。
2.【B】解析:不斷有人重復(fù)實驗多數(shù)取得了相似的結(jié)果,教師期望效應(yīng)的大小受學(xué)生年齡的影響,一般較小的學(xué)生更受到期望的影響。
3.【c】解析:在dotJ,學(xué)非正式群體的規(guī)模一般是男生群體較女生大,而且男女生混合的群體較少見。
4。【D】解析:齊卜勒等的分類法心因動作的教學(xué)目的發(fā)展的程序有四個步驟,既整個身體的運動、協(xié)調(diào)細致的動作、非語言交流、言語行為。
5.【8】解析:皮亞杰把個體的認知發(fā)展階段分為四個階段,感覺運動階段<出生至兩歲>.思維準(zhǔn)備階段<二歲至七歲>,思維階段<七歲至11歲>,抽象思維階段<11歲至l5歲>
6.【D】解析:潘菽主編的《教育心理學(xué)》認為學(xué)習(xí)是人及動物在生活中獲得個體的行為經(jīng)驗的過程。
7.【D】解析:學(xué)生學(xué)習(xí)具有的特征有計劃性、目的性、組織性、間接性。
8.【c】解析:艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始而且遺忘的進程并不是均勻的,最初遺忘速度快,以后逐漸緩慢。
9.【D】解析:奧蘇貝爾提出的三個主要影響遷移和保持的認知結(jié)構(gòu)變量指標(biāo)是:可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性、和清晰性。
10.【A】解析:見定義,突出事物的本質(zhì)特征是變式。
11.【c】解析:動作技能經(jīng)過比較明顯的三個階段是認知階段、動作階段的聯(lián)系階段、動作的完善階段。
12.【B】解析:學(xué)習(xí)動機就是激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的心理因素是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部力量。
13.【D】解析:學(xué)生的每個年齡心理發(fā)展水平不同,老師在評定時要注意學(xué)生的心里發(fā)展水平的年齡差異。
14.【c】解析:客觀檢測的缺點有命題費時且困難、偏于零星知識的記憶、不能確知學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
15.【A】解析:其人智齡與實齡相等、智力即為100、標(biāo)示其智力為中等。
二、多項選擇題
16.【ABCD】解析教育心理學(xué)常見的研究方法有l(wèi)觀察法、2調(diào)查法、3教育經(jīng)驗總結(jié)法、4自然實驗法、5實驗室實驗法。
17.【ABcDE】解析略見定義。
18.【ACE】解析桑代克根據(jù)對動物的研究提出了準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律、三條基本學(xué)習(xí)規(guī)律。
19.【CDE】解析根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度,有意義學(xué)習(xí)分為三種類型即代表性學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。
20.【ABDE】解析影響較大的傳統(tǒng)理論有1形式訓(xùn)練論、2共同要素論、3概括化理論、4關(guān)系理論。
三、填空題
21.【布魯納】
22.【遺傳與環(huán)境】
23.【巴甫洛夫】
24.【學(xué)習(xí)遷移】
25.【高原現(xiàn)象】
26.【求知欲】
27.【焦慮】
28.【系統(tǒng)性】
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