參考答案：

四、名詞解釋題

29.下位學(xué)習(xí)：下位學(xué)習(xí)是指所學(xué)的新知識(shí)相對(duì)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)時(shí)為下位關(guān)系時(shí)的一種學(xué)習(xí)方式或同化模式。

30.情緒困難兒童：指經(jīng)常為莫名其妙的緊張與焦慮所困擾。

31.教學(xué)策略：是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式。包括四個(gè)具體的方面：課的劃分、教學(xué)順序設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式。

32.形成性評(píng)定：一般是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題的缺陷，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。

五、簡(jiǎn)答題

33.答：(一)價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn);(二)可能性標(biāo)準(zhǔn);(三)低耗性標(biāo)準(zhǔn);(四)豐富性標(biāo)準(zhǔn);(五)就高性標(biāo)準(zhǔn)。

34.答：柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論給予教師的啟示：有效的道德教育或品德陶冶必須根據(jù)各時(shí)期道德觀念發(fā)展的特征而實(shí)施;對(duì)早期兒童教條式的說(shuō)教，忽略?xún)和瘜?duì)權(quán)威的看法與對(duì)需欲的滿(mǎn)足，很容易造成道貌岸然實(shí)則功利橫行的現(xiàn)象;負(fù)責(zé)教養(yǎng)者不應(yīng)抱“亡羊補(bǔ)牢、為時(shí)未晚”的想法，反而讓“趁熱打鐵”的各時(shí)期荒廢過(guò)去。

35.答：奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)需要滿(mǎn)足以下條件：(1)學(xué)習(xí)材料必須要具備邏輯意義。

(2)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。(3)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向。

36.答：影響學(xué)生的志向水平的因素：(1)家庭對(duì)學(xué)生志向水平的影響。(2)學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。(3)受能力與自信心的影響。(4)受與人對(duì)比效應(yīng)的影響。

37.答：促進(jìn)知識(shí)理解的方法有：(1)通過(guò)直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高概括水平。(3)利用變式和比較突出事物的本質(zhì)特征。(4)通過(guò)語(yǔ)言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。(5)使知識(shí)具體化，通過(guò)應(yīng)用加深理解。(6)使知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)一步理解教材。(7)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(8)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)區(qū)別進(jìn)行指導(dǎo)。

六、論述題

38.答：一般說(shuō)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注意以下問(wèn)題：(1)發(fā)展發(fā)散思維。

(2)訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的各種技巧。(3)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性。

(4)尊重學(xué)生的思維結(jié)果，容許不同意見(jiàn)的存在。

39.答：首先，根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，要科學(xué)地分配復(fù)習(xí)時(shí)間，及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí);其次，應(yīng)根據(jù)材料的性質(zhì)和數(shù)量合理安排復(fù)習(xí);最后，要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的效率和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)反復(fù)閱讀和嘗試回憶相結(jié)合。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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