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北京教師資格教育學(xué)考點(diǎn)歸納記憶:第九章 德育

發(fā)表時(shí)間:2016/2/22 9:53:17 來源:互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信
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【本章考核目標(biāo)】

1.識(shí)記:德育、德育過程、德育原則、德育途徑的定義;德育過程的基本矛盾;主要的德育原則和德育途徑。

2.理解:德育的意義、任務(wù)和內(nèi)容;教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)是德育的主要途徑;柯爾伯格的道德發(fā)展階段論的主要觀點(diǎn)。

3.掌握:德育的基本規(guī)律、主要原則和常用方法的要求。

【本章知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)】

各知識(shí)點(diǎn)板塊分述:

知識(shí)點(diǎn)一:德育概述

一、德育的概念與意義

1.德育的概念:德育是指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

2.德育的重要意義

(1)是進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件

(2)在青少年思想品德的形成發(fā)展中起主導(dǎo)作用,是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的條件

(3)是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分,實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保證

二、德育的任務(wù)和內(nèi)容

1.德育任務(wù)

(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向

(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀

(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣

(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力

2.德育內(nèi)容

知識(shí)點(diǎn)二:德育過程

一、德育過程的矛盾

德育過程中,存在著三方面的矛盾,分別是:

1.學(xué)校教育影響與一般社會(huì)影響之間的矛盾

2.教師提出的德育目標(biāo)要求和受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾

3.受教育者的道德認(rèn)知和道德實(shí)踐之間的矛盾

其中,第二個(gè)矛盾是主要矛盾。

二、德育過程的基本規(guī)律

1.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

2.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)過程,是教育和自我教育統(tǒng)一過程

3.德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)和交往的過程

4.德育過程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程

知識(shí)點(diǎn)三:德育原則(具體參見本章知識(shí)點(diǎn)表格一)

一、德育原則概述

二、主要的德育原則

1.方向性原則

2.知行統(tǒng)一原則

3.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

4.教育影響的一致性與連貫性相統(tǒng)一原則

5.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教原則

知識(shí)點(diǎn)四:德育的途徑與方法

一、德育途徑

1.德育途徑的定義:德育途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道,又稱德育組織形式。

2.德育的途徑內(nèi)容

(1)教學(xué)

(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

(3)課外活動(dòng)

(4)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與集會(huì)活動(dòng)

(5)班主任工作

(6)志愿者活動(dòng)(新版教材新增內(nèi)容)

二、中小學(xué)常用的德育方法

1.說服教育

2.榜樣示范

3.指導(dǎo)實(shí)踐

4.陶冶教育

5.品德評(píng)價(jià)

知識(shí)點(diǎn)表格表一:德育原則

德育原則

原則的定義

貫徹這一原則的要求

 

方向性
原則

 

德育工作要有一定的理想性和方向性,以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展

 

(1)堅(jiān)持馬克思主義等為指導(dǎo),堅(jiān)持正確政治方向,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;(2)適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,培養(yǎng)學(xué)生具有新思想新概念;(3)把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來

 

知行統(tǒng)一
原則

 

教育者在德育過程中,既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德倫理教育,又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉,將提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來,使學(xué)生做到言行一致、表里如一

(1)加強(qiáng)思想道德的理論教育;
(2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);(3)對(duì)學(xué)生的評(píng)
價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則;
(4)教育者要以身作則,嚴(yán)于
律己,言行一致

尊重信任
學(xué)生與嚴(yán)
格要求學(xué)
生相結(jié)合
原則

在德育過程中,教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來,促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)

(1)教育者要熱愛學(xué)生、關(guān)心
愛護(hù)學(xué)生,建立和諧融洽的師生
關(guān)系;(2)教育者應(yīng)根據(jù)教育目
的和德育目標(biāo),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要
求,認(rèn)真管理和教育

教育影響
的一致性
和連貫性
原則

 

在德育工作中,教育者應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面教育力量,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào),有計(jì)劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生,發(fā)揮教育的整體效能,培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德

(1)充分發(fā)揮教師集體的作用,使之成為一個(gè)分工合作的優(yōu)化群體;(2)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,主動(dòng)協(xié)調(diào)與家庭、社會(huì)教育的關(guān)系,形成以學(xué)校為中心的單位一體的德育網(wǎng)絡(luò);(3)德育要有計(jì)劃和系統(tǒng)

 

從學(xué)生實(shí)
際出發(fā)因
材施教原

 

應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德的實(shí)際現(xiàn)狀,因材施教,引導(dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性

 

(1)以發(fā)展的眼光,客觀、全
面、深入地了解學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)
和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想
特點(diǎn):(2)根據(jù)不同年齡階段學(xué)
生選擇不同教育方法,防止一般
化、成人化、模式化;(3)注意
學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教

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(責(zé)任編輯:昆凌)

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