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2013年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)知識(shí)同步陪練(5)

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發(fā)表時(shí)間:2013年1月25日9:31 來(lái)源:中大網(wǎng)校 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信

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第五章 中學(xué)教學(xué)

一、教學(xué)過(guò)程的概念

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下,系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、發(fā)展能力、增強(qiáng)體質(zhì)并形成一定思想品德的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)的是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程,是師生之間信息傳遞、轉(zhuǎn)化、相互影響的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不同于教育過(guò)程,它是教育過(guò)程的一個(gè)分支。教育過(guò)程包括德育過(guò)程、智育過(guò)程和美育過(guò)程等,而教學(xué)過(guò)程與課外活動(dòng)過(guò)程、校外活動(dòng)過(guò)程是同一個(gè)層次的,它可以分為三個(gè)層面:一門特定課程從開始到結(jié)束;課程的一個(gè)章節(jié)或一個(gè)單元從開始到結(jié)束;一堂課從開始到結(jié)束的過(guò)程。

一般來(lái)說(shuō),教學(xué)過(guò)程的基本要素包括教師、學(xué)生、教材和教學(xué)手段四個(gè)部分。

二、什么是教學(xué)模式?

教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下,圍繞教學(xué)活動(dòng)中的某一主題,形成相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)模型。教學(xué)模式作為教學(xué)理論具體化和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概括化的中介,提供一種相對(duì)穩(wěn)定的和具有范式意義的教學(xué)結(jié)構(gòu),有利于人們?nèi)グ盐蘸瓦\(yùn)用,并幫助我們從整體上去綜合地探討教學(xué)過(guò)程中各種因素之間的相互作用及其多樣化的表現(xiàn),有利于我們從動(dòng)態(tài)上去把握教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律。

三、中學(xué)教學(xué)的基本方法

教學(xué)方法的選擇標(biāo)準(zhǔn)主要包括三個(gè)方面,即教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。具體來(lái)說(shuō),我國(guó)中學(xué)的教學(xué)方法主要包括以下幾種。

(1)講授法

(2)談話法

(3)讀書指導(dǎo)法

(4)演示法和實(shí)驗(yàn)法

(5)練習(xí)法

真 題 1+1

1.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )。

A. 教學(xué)

B. 課外活動(dòng)

C. 生產(chǎn)活動(dòng)

D. 社會(huì)勞動(dòng)

【解析】 本題考查考生對(duì)教育過(guò)程的概念的理解,教育目的要通過(guò)教學(xué)過(guò)程才能實(shí)現(xiàn),所以說(shuō),學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是教學(xué),本題選A。

2.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫,則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則是()。

A. 因材施教原則

B. 循序漸進(jìn)原則

C. 鞏固性原則

D. 啟發(fā)性原則

【解析】 本題正確答案為B。此句話的意思是,教師雜亂地施教,學(xué)生不按順序?qū)W習(xí),會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)的原則。

3.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,要求學(xué)生回答,并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是()。

A. 講授法

B. 討論法

C. 談話法

D. 指導(dǎo)法

【解析】 本題正確答案為B。討論法是學(xué)生和教師為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討的方法。

二、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的內(nèi)容。

【解析】 (1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生要以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主;學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以自身直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),教學(xué)中要適當(dāng)組織一些直觀的教學(xué)活動(dòng)。

(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ),智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。掌握知識(shí)與發(fā)展智力能夠相互轉(zhuǎn)化。

(3)知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)教學(xué)與思想教育是統(tǒng)一的,首先,教學(xué)具有教育性的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容本身具有豐富的教育因素,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的條件。其次,教師在教學(xué)中的言行是影響學(xué)生的重要教育因素。

(4)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位相結(jié)合的規(guī)律。教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過(guò)程中不可分割的兩個(gè)方面,教師既要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,又要重視學(xué)生的主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生的共同活動(dòng)過(guò)程。

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(責(zé)任編輯:中大編輯)

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