第六章 課程

一、內(nèi)容提要

本章介紹了課程的一般概念、類型和主要制約因素，闡述了課程理論的一些流派，分析了課程目標(biāo)與其他目標(biāo)(教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo))之間的關(guān)系和課程文件的三個層次(教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書)，以及論述了課程實施和課程評價的相關(guān)問題。

二、考點指南

識記：有關(guān)課程的一般概念及類型

1、課程(最早的提出者——斯賓塞，課程改革是教育改革的核心)

2、課程類型的劃分(按任務(wù)、課程制定者或管理層次劃分)

理解：理解課程設(shè)計和課程文件的三個層次及課程實施的基本結(jié)構(gòu)

1、課程設(shè)計的四種目標(biāo)(教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo))

2、課程文件的三個層次(教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書)

3、教科書編寫遵循的原則

應(yīng)用：運用課程評價理論進(jìn)行課程評價

1、課程評價的三個模式

2、課程評價的基本階段

三、知識點梳理

第一節(jié) 課程概述

(一)課程的一般概念

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。

課程，指課業(yè)及其進(jìn)程;

廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排;

狹義的課程特指某一門學(xué)科。

●課程論側(cè)重研究“教什么”

教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”

●課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)

課程改革是教育改革的核心

(二)課程的分類

課程類型指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類

1、根據(jù)課程任務(wù)劃分

基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)

拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識與能力

研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力

2、根據(jù)課程制定者或管理層次劃分

國家課程、地方課程、學(xué)校課程(通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn))

(三)制約課程的主要因素

1、一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能;

2、人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平;

3、學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性;

4、課程理論。

第二節(jié) 課程流派(考綱沒有要求)

(一)學(xué)科中心和活動中心課程理論

(二)人本主義與社會性再造主義課程理論

(三)形式教育論和實質(zhì)教育論

第三節(jié) 課程設(shè)計

1、從概括性程度角度分，包括四種不同目標(biāo)p92

(1)教育目的(一定社會培養(yǎng)人的總要求)

(2)培養(yǎng)目標(biāo) (對各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求 )

(3)課程目標(biāo)(指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。)

(4) 教學(xué)目標(biāo)(課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)。是師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。)

2、課程文件的三個層次(在我國，課程具體表現(xiàn)為)

(1)教學(xué)計劃(也叫課程計劃)

(2)教學(xué)大綱(又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn))

(3)教科書

3、教學(xué)計劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計其它教材的依據(jù)。

義務(wù)教育的教學(xué)計劃的特征 p96

(1)強(qiáng)制性(2)普遍性(3)基礎(chǔ)性

4、教學(xué)計劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類為依據(jù)。

5、教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它一般由說明和本文兩部分組成。 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

6、教科書又稱課本，它是依據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教科書是教學(xué)大綱的具體化。

教科書編寫應(yīng)遵循的原則 5點

(1)按照學(xué)科特點，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性;

(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性;

(3)注重適用性;

(4)符合學(xué)科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序;

(5)兼顧同年級個學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系與同學(xué)科各年紀(jì)教材間的銜接。

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