參考答案：

1.B 【解析】在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。

2.D 【解析】前攝抑制是指先前的學習與記憶對后繼的學習與記憶的干擾作用，倒攝抑制是指后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持與回憶的干擾作用。這兩種抑制現(xiàn)象一般是在學習兩種不同的、但又彼此相似的材料時產(chǎn)生的，但學習一種材料的過程中也會出現(xiàn)這兩種抑制現(xiàn)象。如題中所說，學習一個較長 內(nèi)容的材料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是因為起首部分沒有受到前攝抑制的影響，末尾部分沒有受到倒攝抑制的影響，而中間部分則受到了兩種抑制的影響和干擾。

3.A 【解析】要摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，需要在教學開始前使用診斷性評價來診斷出學生學習困難的原因，之后對癥下藥，以便安排教學。

4.D 【解析】在照度、距離和位置等發(fā)生變化的條件下，，對物體的知覺仍保持不變，這是知覺的恒常性特征。

5.B 【解析】阿特金森認為追求成功的動機與成功期望概率成反比。如果個體力求成功，那意味著他的成功期望值比較高，故成就動機低。

6.B 【解析】注意的兩種最基本的特性是指向性和集中性。

7.A 【解析】教學中使用的常模參照評價就是以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來作出判斷和報告評價結(jié)果。

8.B 【解析】奧爾波特是首先提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家。

9.B 【解析】垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學習間的相互影響。在題中所給的四個事例中，只有“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學習體現(xiàn)了垂直遷移。因為角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認知結(jié)構(gòu)的上位;后者低，在認知結(jié)構(gòu)中處于下位，這兩個概念在認知結(jié)構(gòu)中形成了兩個層次。

10.A 【解析】品德是個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。

11.B 【解析】奧蘇伯爾認為，命題學習是一種有意義言語學習的形式，是對若干概念之間關(guān)系的學習。

12.A 【解析】創(chuàng)造性是智力技能的一種表現(xiàn)，指個體產(chǎn)生新奇的、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的智力技能。

13.D 【解析】通常來說，一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是通過學習而形成的。

14.C 【解析】對于青少年來說，他們的生理早已成熟。但心理的社會化遠沒有完成，要等到能夠結(jié)婚的年齡，往往有八九年甚至十來年的煎熬期，因此不可避免地會出現(xiàn)手淫、早戀等性偏差。這是正常的，不屬于性心理障礙。

15.A 【解析】有研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學jf效果有影響，不同的座位對于不同要求的學生學習的影響不同。

16.A 【解析】研究表明，群體規(guī)范形成的群體壓力對學生的心理和行為有很多：的影響。因為青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，所以心理和行為容易受到來自同伴群體的影響而改變。

17.A 【解析】人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。

18.D 【解析】課堂教學就是由學生、學習過程和學習情境組成的相對穩(wěn)定的模式。

19.D 【解析】只有建立并遵循一套系統(tǒng)程序，才能在編制測驗題目、施測、評分以及解釋等方面減少由于主觀因素等造成的誤差。

20.B 【解析】教學評價的目的就是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案進行估計，并進一步根據(jù)這種估計作出判斷。

（責任編輯：中大編輯）

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