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【本章考核目標(biāo)】
1.了解:義務(wù)教育的課程計劃。
2.識記:課程、課程設(shè)計、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的定義。
3.理解:各種課程類型的定義、特點和分類標(biāo)準(zhǔn),及其在教育活動中的作用;制約課程發(fā)展的諸因素及其影響;中小學(xué)開設(shè)的主要學(xué)科課和活動課;課程發(fā)展的~般趨勢。
4.掌握:我國課程改革的基本理念和實施要求。
【本章知識點結(jié)構(gòu)】
各知識點板塊分述:
知識點一:課程概述
一、課程概念
1.廣義和狹義的“課程”定義
2.課程的意義和作用
(1)課程是實現(xiàn)教育目的,培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證
(2)課程是教師教與學(xué)生學(xué)的依據(jù),是聯(lián)系師生的紐帶
(3)課程是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)手段的應(yīng)用的根據(jù)。
(4)課程是國家對學(xué)校教學(xué)進行檢查監(jiān)督的依據(jù),是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
二、制約學(xué)校課程發(fā)展的因素
1.社會生產(chǎn)力發(fā)展影響著課程的發(fā)展
2.政治經(jīng)濟制度的發(fā)展影響著課程的發(fā)展
3.文化和科學(xué)技術(shù)的進步影響著課程的發(fā)展
4.受教育者身心發(fā)展的需要與特點對課程的影響
5.課程理論對課程的影響
三、課程的分類(具體參見本章知識點表格二)
1.按照不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的課程類別
2.學(xué)科課程、活動課程、綜合課程、顯性課程、隱性課程、必修課程、選修課程、國家課程、地方課程、學(xué)校課程的分類標(biāo)準(zhǔn)、定義和特點
知識點二:課程設(shè)計(具體參見本章知識點表格一)
一、課程設(shè)計的概念
二、課程設(shè)計的模式
三、課程設(shè)計的具體內(nèi)容
課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的定義、結(jié)構(gòu)及其設(shè)計原則。
知識點三:課程發(fā)展
一、課程發(fā)展的一般趨勢
1.選擇化與個性化
2.平衡化
3.綜合化
4.管理的多極化趨勢
二、我國基礎(chǔ)教育的課程改革
知識點表格一課程設(shè)計的內(nèi)容
課程設(shè) 計具體 內(nèi)容 |
定義 |
結(jié)構(gòu) |
設(shè)計的一般原則 |
課程計劃及其設(shè)計
|
課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù),由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件 |
指導(dǎo)思 |
(1)注重課程水準(zhǔn)的合適性;(2)充分體現(xiàn)均衡性;(3)具有充分的靈活性;(4)課程計劃本身及其中的重要提法要保持穩(wěn)定性和科學(xué)性 |
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及其設(shè)計
|
是國家根據(jù)課程計劃以綱要編定的有關(guān)某門課程的內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件
|
前言、課程目標(biāo)、 建議 |
(1)要保持基本要求:(2) |
教材及
|
教材是知識授受活動中的主要信息媒介,是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步展開和具體化。教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書 |
目錄、課文、習(xí)題、實驗、圖表、注釋、附錄、索引 |
(1)方向性原則;(2)完 |
知識點表格二:課程的分類
分類 依據(jù) |
課程名稱 |
定義 |
特點 |
國家課程 |
由中央教育行政機構(gòu)編 |
側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的基本要求和共同素質(zhì),強調(diào)課程內(nèi)容的一致性、發(fā)展性和共同性 |
|
從課程 |
地方課程
|
由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編定的課程,屬于二級課程 |
區(qū)域性、本土性的特點
|
度
|
學(xué)校課程
|
在實施國家課程和地方 |
多樣性、可供學(xué)生選擇 |
學(xué)科課程
|
分別從各門科學(xué)中選擇 |
(1)從知識體系、社會需要 |
|
從課程 核心
|
活動課程
|
指一系列的兒童自己組
|
(1)從兒童的需要、興趣和 |
綜合課程
|
指打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程
|
優(yōu)點:在于它有利于促進知識綜合化,促進課程內(nèi)容的更新,密切教學(xué)與社會實踐的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決問題的能力缺點:主要是教科書的編寫較為困難,只專不博的教師很難勝任綜合課程的教學(xué) |
續(xù)表
分類依據(jù) |
課程名稱 |
定義 |
特點 |
按學(xué)生 |
必修課程 |
所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程 |
統(tǒng)一性和強制性 |
學(xué)習(xí)的選擇自由度 |
選修課程 |
指學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣決定是否學(xué)習(xí)的課程 |
選擇性、多樣性 |
從課程 |
顯性課程 |
略 |
略 |
的存在
|
隱性課程
|
指構(gòu)成學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)的各種要素,他們能對學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效的影響 |
對學(xué)生的影響的特點如下:(1)影響的無意識性; (2)空間的廣泛性;(3)內(nèi)容的全面性 |
基礎(chǔ)教 |
綜合實踐
|
基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程 |
實踐性、開放性、自主性
|
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(責(zé)任編輯:昆凌)
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