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2016年幼兒教育學(xué)考點(diǎn):幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

發(fā)表時(shí)間:2016/6/27 16:12:13 來源:互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信
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第一節(jié)幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

幼兒的教育離不開家庭:家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境、是人的第一個(gè)學(xué)校、家長是幼兒園重要的教育力量(家長的參與有利于幼兒的發(fā)展;長是教師最好的合作者和信息源;長與教師的配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等等都能更好地得到保證;家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

幼兒園教育需要社區(qū)的配合:[概念]社區(qū):由居住在一定區(qū)域范圍內(nèi)的人們所結(jié)成的文化生活共同體,在城市以街道或委員會(huì)為基礎(chǔ),在農(nóng)村,以鄉(xiāng)、或村為依托。幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切結(jié)合,共同為幼兒的健康成長服務(wù)。社區(qū)環(huán)境具有教育性,充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等,不僅是擴(kuò)大教育的空間,更是其教育內(nèi)容的豐富和深化。社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū),能為幼兒園提供教育所需的人力、物力、財(cái)力、教育場所等等多方面的支持。一般來說,文化和文明程度高的社區(qū),幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也都不錯(cuò)。

第二節(jié)幼兒園怎樣與家庭、社區(qū)合作[重點(diǎn)簡答]

家園形成教育合力,合力大小取決于二者之間的關(guān)系。避免以“幼兒園中心”的態(tài)度對待家長;教師要轉(zhuǎn)變觀念,牢固樹立家園合作的思想。

家園合作的主要內(nèi)容:1鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育,同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。2幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法。

家園合作的方法1家長直接參與方面(家長開放日、爸爸媽媽老師制度、親子游戲、夏令營活動(dòng))2家長間接參與方面(個(gè)別方式的家園聯(lián)系――家訪、家園聯(lián)系簿、個(gè)別談話;集體方式的家園聯(lián)系――家長專欄、家長委員會(huì)、家長座談會(huì)、家長學(xué)校)

家園合作的問題:尚不夠深入,較多停留表面,“三多三少”;家庭和幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié),家長來園常常不過是和幼兒一起玩玩,很難有針對性。

幼兒園怎樣與社區(qū)合作:1與社區(qū)資源共享,發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育2為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù),共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境3幼兒園與社區(qū)結(jié)合的問題:是新課題,缺乏經(jīng)驗(yàn)。4幼兒園與社區(qū)合作的實(shí)例:日本幼兒園環(huán)?;顒?dòng)。

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(責(zé)任編輯:昆凌)

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