《合并同類項》說課稿

一、說教材和教學(xué)內(nèi)容
《合并同類項》是我校校本教材第一冊第四章整式的加減中的一個教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)，繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類項以及有理數(shù)運算律的基礎(chǔ)上，對同類項進行合并的探索、研究。合并同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括號與添括號的法則應(yīng)用是整式加減的重點，是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。因此學(xué)好本節(jié)知識是學(xué)好后續(xù)知識的主要紐帶,同時在合并同類項過程中不斷運用數(shù)的運算，又合并同類項是建立在數(shù)的運算律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到認識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。

二、 學(xué)生概況
本內(nèi)容授課對象為06點心提高班。共有學(xué)生18人，其中女生8人，男生10人。該班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，大多能自覺地參與教學(xué)活動，有5位學(xué)生相對與其他同學(xué)有差距（定為B類），不過他們學(xué)習(xí)態(tài)度較認真，有決心經(jīng)過自身的努力趕上其他學(xué)生。因此，在本課的教學(xué)中，我會注意對學(xué)生進行啟發(fā)式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，開展分層教學(xué)。根據(jù)問題的難易，分別請他們回答。改變傳統(tǒng)的“以灌輸為主”的課程教學(xué)模式，代之“以學(xué)生為主體”的教學(xué)“互動”的課堂活動模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 教學(xué)目標及落實
根據(jù)教材情況和學(xué)生的實際情況，本知識的教學(xué)目標定為：
認知目標：
1、在具體的情景中理解合并同類項的定義。
2、在具體情景中探索合并同類項的法則，并能嘗試概括出合并同類項的解題步驟（3步），正確地進行合并同類項的運算。
能力目標：
1、通過具體情境的觀察、思考、類比、探索、交流等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和分類思想，使學(xué)生掌握研究問題的方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、通過具體情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會利用合并同類項的知識解決一些實際問題。
3、通過知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達能力和邏輯思維能力。
情感目標：
讓學(xué)生學(xué)會在獨立思考的基礎(chǔ)上積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，享受運用知識解決問題的成功體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、 教學(xué)方法、手段
1．教學(xué)設(shè)想
突出以“學(xué)生為本”主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2．教學(xué)方法
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題與學(xué)生共同探索、學(xué)生與學(xué)生共同探索，以調(diào)動學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新意識。
3．教學(xué)手段
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)效益。新課標提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流，讓學(xué)生掌握知識的發(fā)生發(fā)展過程，主動去獲得新的知識，學(xué)會獲取知識的方法，因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂意并全身心投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

五、學(xué)法指導(dǎo)
自主探究法：主動觀察→分析→思考→比較→探索→聯(lián)想→猜測→類比→歸納→例題探索→練習(xí)挑戰(zhàn)、鞏固提高→總結(jié)

六、 教學(xué)目標的策略，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點
第一部分：復(fù)習(xí)舊知
1、A、B類學(xué)生分別完成有理數(shù)加減法四道計算題。
2、同類項的概念、明確2相同和2無關(guān)。
3、乘法分配律
（設(shè)計意圖）由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是與有理數(shù)加減法及同類項、乘法分配律的知識有密切聯(lián)系，因此，我由舊知識引入。既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，又為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊，注重新舊知識的聯(lián)系，促進學(xué)生知識的遷移。
第二部分：探究合并同類項的法則及解題步驟
1、 引導(dǎo)學(xué)生探究合并同類項的法則
1）觀察圖，形象表示出長方形面積為 或 ，兩個算式相等即
2） 脫離圖， 運用乘法分配律，再運用有理數(shù)加法計算出結(jié)果。
引導(dǎo)A類學(xué)生觀察出同類項相加后，結(jié)果的變化：系數(shù)（相加），相同字母的指數(shù)（不變）
3）試一試→模仿練習(xí)
引導(dǎo)A類學(xué)生概括出合并同類項的法則。(運用口訣記憶)
（設(shè)計意圖）這是本課重點，我設(shè)計時注重遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從直觀入手，逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；同時注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的概括能力、表達能力；還運用口訣幫助學(xué)生記憶。
2、合并同類項的解題步驟：
教師、學(xué)生共同完成練一練
引導(dǎo)學(xué)生歸納合并同類項的解題步驟（三步）
第一步：尋找同類項
第二步：同類項結(jié)合
第三步：合并同類項
（設(shè)計意圖）這也是本課重點。我先與學(xué)生共同完成計算。按合并同類項的法則去解。接著，引導(dǎo)學(xué)生回顧具體解題步驟可以用幾個字來概括。分別用2個表示，這樣既形象又便于學(xué)生掌握。再讓學(xué)生獨立完成。體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用充分發(fā)揮。
3、小綜合練習(xí)
（設(shè)計意圖）我先讓學(xué)生完成計算。學(xué)生按照解題步驟，
第三部分：鞏固
1） 出示判斷題
2） 全課總結(jié)
3） 思考題
（設(shè)計意圖）既突出本堂課的重點、難點，又可以檢驗學(xué)生掌握情況。

七、 教學(xué)預(yù)測
我在整個教學(xué)過程中充分利用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，分層學(xué)習(xí)的方法，由淺入深，由易到難，滿足了不同層次學(xué)生的成功需要。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這些對解決教學(xué)中的重、難點都將會起到積極的作用。因而，我認為這堂課的教學(xué)目標及任務(wù)可以順利完成。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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