一、選擇題

1、 “今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”。這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有(　　)的特征。

A.科學(xué)性

B.價(jià)值性

C.生產(chǎn)性

D.未來性

2、領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和(　　)教材。

A.熟悉

B.分析

C.概括

D.理解

3、教育的經(jīng)濟(jì)功能受(　　)的制約。

A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度

B.社會(huì)生產(chǎn)力水平

C.科學(xué)技術(shù)和文化背景

D.文化傳統(tǒng)

4、首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是(　　)。

A.《教師法》

B.《義務(wù)教育法》

C.《關(guān)于教師地位的建議》

D.《兒童權(quán)利公約》

5、課程文件的三個(gè)層次是(　　)。

A.教學(xué)計(jì)劃一教學(xué)大綱一教科書

B.課程總目標(biāo)一領(lǐng)域目標(biāo)一學(xué)科目標(biāo)

C.課程目的一課程評價(jià)一課程實(shí)施

D.知識(shí)一經(jīng)驗(yàn)一活動(dòng)

6、根據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為(　　)。

A.融合課程、廣域課科、核心課程

B.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程

C.國家課程、地方課程、學(xué)校課程

D.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程

7、通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)屬于(　　)。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

8、青少年身心發(fā)展的下列哪一條規(guī)律決定了教育工作必須因材施教?(　　)

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

9、實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證是(　　)。

A.教學(xué)工作

B.教育計(jì)劃

C.教育途徑

D.教育手段

10、提出高等教育大眾化的要求在(　　)。

A.第一次工業(yè)革命后

B.第二次工業(yè)革命后

C.第三次工業(yè)革命后

D.信息革命后

參考答案及詳細(xì)解析：

選擇題

1. C

系統(tǒng)解析：現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸與社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合，教育成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要力量，逐漸體現(xiàn)出生產(chǎn)性的特征。。

2. D

系統(tǒng)解析：領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材。

3. B

系統(tǒng)解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要是通過社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展來決定的，教育經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件。

4. C

系統(tǒng)解析： 1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)。

5. A

系統(tǒng)解析：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書是課程文件的三個(gè)層次。

6. B

系統(tǒng)解析：根據(jù)課程任務(wù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。

7. A

系統(tǒng)解析：通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)是班級的常規(guī)管理。

8. D

系統(tǒng)解析：教育上提倡“因材施教”，主張根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)即個(gè)別差異性施以不同的教育，提不同的要求，采用不同的教學(xué)方式和方法。

9. A

系統(tǒng)解析：教學(xué)工作是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證。

10. D

系統(tǒng)解析：信息革命后，大量新技術(shù)的使用，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍使用，要求勞動(dòng)力需要接受高等教育。這促進(jìn)了高等教育出現(xiàn)大眾化傾向。

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（責(zé)任編輯：昆凌）

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