公眾號:mywangxiao
及時發(fā)布考試資訊
分享考試技巧、復習經(jīng)驗
新浪微博 @wangxiaocn關(guān)注微博
聯(lián)系方式 400-18-8000
一、小學教師的職業(yè)[熟悉]:(一)小學教師的概念
指經(jīng)過專門訓練、在學校從事教育教學工作的專門人員。
教師是學校教育工作的主要實施者,其根本任務(wù)是教書育人。
小學教師作為兒童的啟蒙老師,對兒童今后的成長和人生道路選擇有重要的影響。
(二)教師職業(yè)的性質(zhì)
1、教師是專業(yè)人員,教師職業(yè)是一種專門職業(yè)
1986年6月21日,我國國家統(tǒng)計局和國家標準局發(fā)布的《中華人民共和國國家標準職業(yè)分類與代碼》中,各級各類教師被列入了“專業(yè)、技術(shù)人員”這一類別。
2、教師是教育者,教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)
在個體社會化的過程中承擔教化任務(wù)的是教師,他們根據(jù)一定的社會要求向年輕一代傳授人類長期積累的知識經(jīng)驗,規(guī)范他們的行為品格,塑造他們的價值觀念,引導他們把外在的社會要求內(nèi)化為個體的素質(zhì),實現(xiàn)個體的社會化。
(三)教師職業(yè)的特點(??键c)
——職業(yè)角色的多樣化
1、傳道者(人類靈魂的工程師)
2、授業(yè)解惑者(教師是人類文化的傳遞者)
3、示范者角色
4、管理者角色
5、父母與朋友角色
6、研究者角色
(四)教師勞動的特點
1、復雜性
勞動對象的差異性、教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性
2、創(chuàng)造性
因材施教、教學方法不斷更新、教育機智
3、示范性
4、長期性(十年樹木,百年樹人)
5、群體和個體的統(tǒng)一性
(五)教師職業(yè)素養(yǎng)
1、職業(yè)道德素養(yǎng)
熱愛教育事業(yè)、熱愛學生、團結(jié)協(xié)作、為人師表
2、知識素養(yǎng)
精深的專業(yè)知識、廣博的科學文化知識、豐富的教育科學知識
3、能力素養(yǎng)
語言表達能力、組織管理能力、組織教學能力、教育科研能力、自我調(diào)控和自我反思能力
4、身心素養(yǎng)
健康的身體素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)
(六)教師職業(yè)的責任與價值
1、教師職業(yè)的責任
根本職責:培養(yǎng)社會主義新人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
教師必須自覺地做到對學生、學生家長、教師集體和社會負責。
2、教師職業(yè)的價值
一方面可以滿足教師的個體自我生存和發(fā)展的需要,是教師獲取主要生活來源的社會活動;
另一方面,為社會的進步和發(fā)展提供精神財富,培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。
二、小學教師的專業(yè)發(fā)展[掌握]:(一)教師專業(yè)發(fā)展的概念
教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員,在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程,即從新手型教師到專家型教師成長的過程。
(二)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
五大內(nèi)容:專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)倫理、專業(yè)精神、專業(yè)智慧。
專業(yè)知識和專業(yè)技能是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),專業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的動力,專業(yè)倫理是教師專業(yè)發(fā)展的保障,專業(yè)智慧是教師專業(yè)發(fā)展的最高追求和集中體現(xiàn)。
(三)教師專業(yè)發(fā)展的階段(??键c)
補充:
1、教師的專業(yè)發(fā)展過程分為三個階段:
(1)教師職前專業(yè)發(fā)展階段
(2)教師入職專業(yè)發(fā)展階段
(3)教師職后專業(yè)發(fā)展階段
(1)教師職前專業(yè)發(fā)展階段
準備做教師所接受專業(yè)教育的階段,主要在大學本科階段進行。
目的:培養(yǎng)教師從業(yè)者基本的專業(yè)素質(zhì)
專業(yè)基礎(chǔ)教育
專業(yè)教育
專業(yè)實踐
(2)教師入職專業(yè)發(fā)展階段
進一步了解、學習和掌握崗位知識與能力的階段。新手教師了解中學教師崗位、學習中學教師崗位和熟悉中學教師崗位的過程。
崗位專業(yè)學習與接受專業(yè)指導
教師團隊專業(yè)活動
崗位專業(yè)經(jīng)驗積累
(3)教師職后專業(yè)發(fā)展階段
從教師專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)的持續(xù)發(fā)展。
專業(yè)基礎(chǔ)繼續(xù)發(fā)展
教師專業(yè)品質(zhì)的繼續(xù)發(fā)展
教師專業(yè)知識與能力的繼續(xù)發(fā)展
在發(fā)展專業(yè)中獲得專業(yè)發(fā)展
1、教師成長的三階段理論(常考點)
福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題,把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。
(1)關(guān)注生存階段
這是教師成長的起始階段,處于這個階段的一般是新手型教師,他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學生、同事以及學校領(lǐng)導心目中的地位,出于這種生存憂慮,教師會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學生。
(2)關(guān)注情境階段
當教師認為自己在新的教學崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后,會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學工作的質(zhì)量上來,如關(guān)注學生學習成績的提高,關(guān)心班集體的建設(shè),關(guān)注自己備課是否充分等。一般來說,老教師比新手型教師更關(guān)注這個階段。
(3)關(guān)注學生階段
在這一階段,教師能考慮到學生的個別差異,認識到不同年齡階段的學生存在不同的發(fā)展水平,具有不同的情感和社會需求,因此教師應(yīng)該因材施教。可以說,能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。
2、教師發(fā)展的五階段理論(考點)
美國亞利桑那州立大學的伯利納根據(jù)教師教學專業(yè)知識和技能的學習和掌握情況提出教師發(fā)展的五階段理論。
(1)新手階段
新手型教師是指經(jīng)過系統(tǒng)教師教育和專業(yè)學習,剛剛走上教學工作崗位的新教師,他們表現(xiàn)出以下特征:理性化,處理問題缺乏靈活性,刻板依賴規(guī)定。
這個階段教師的主要需求是了解與教學相關(guān)的實際情況,熟悉教學情境,積累教學經(jīng)驗。
(2)熟練新手階段
新手型教師在積累了一定的知識和經(jīng)驗后逐漸發(fā)展成為熟練新手,其特征主要表現(xiàn)為:實踐經(jīng)驗與書本知識的整合;處理問題具有一定的靈活性;不能很好地區(qū)分教學情境中的信息;缺乏足夠的責任感。一般來說,具有2-3年教學經(jīng)驗的教師處于這一階段。
(3)勝任階段
大部分的新手型教師在經(jīng)過3-4年的教學實踐和職業(yè)培訓之后,能夠發(fā)展成為勝任型教師,這是教師發(fā)展的基本目標。
勝任型教師的主要特征是:教學目的性相對明確,能夠選擇有效的方法達到教學目標,對教學行為有更強的責任心,但是教學行為還沒有達到足夠流暢、靈活的程度。
(4)業(yè)務(wù)精干階段
一般來說,到第五年,積累了相當知識和教學經(jīng)驗的教師便進入了業(yè)務(wù)精于的發(fā)展階段。在此階段,教師表現(xiàn)出以下的特征:對教學情境有敏銳的直覺感受力,教師技能達到認知自動化水平,教學行為達到流暢、靈活的程度。
(5)專家階段
專家階段是教師發(fā)展的最終階段,只有少部分教師才能達到這個階段。專家教師在教學方面的主要特征是:觀察教學情境、處理問題的非理性傾向,教學技能的完全自動化,教學方法的多樣化。
(四)小學教師的專業(yè)發(fā)展框架
1、課堂教育教學能力的發(fā)展
以學生為主體,一切為了學生,為了學生的一切。
2、教師學會學習以及繼續(xù)學習能力的發(fā)展
教師自己學會學習、教育學生學會學習
3、教師科研能力的發(fā)展
教師積極參加到課程開發(fā)、教材研制的工作中。
4、教學反思能力的發(fā)展(考點)
把自己已有的教育實踐作為思考的對象,對已有的教育實踐成敗原因進行探求,從而獲得解決教育實際問題的新知。
教育反思的條件:
1、以專業(yè)知識作為基礎(chǔ)
2、以教育活動成敗原因的探求為方向
3、以獲得教育實際問題的解決為目的
(五)小學教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和策略
補充:教師專業(yè)發(fā)展的途徑
1、正規(guī)的專業(yè)教育
在專門的教師教育機構(gòu)中進行的、全日制的、系統(tǒng)的教育,并且專業(yè)教育的結(jié)果是獲得相應(yīng)的學歷、學位及教師資格。
正規(guī)的教師專業(yè)教育,不是一次性的而是持續(xù)的。
2、非正規(guī)的專業(yè)教育
不是由教師教育機構(gòu)所提供的以最終獲得學歷、學位為目的的教育,而是直接謀求教師專業(yè)發(fā)展的教育。
面對的對象:
(1)在職教師
(2)有意取得中學教師資格的人員
3、校本專業(yè)發(fā)展
以任職的學校為基礎(chǔ),開展的謀求小學教師專業(yè)發(fā)展的教育活動。
作用:促進教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)化發(fā)展的策略:
1、踐行新的教育理念,轉(zhuǎn)變小學教師的教育觀念
2、關(guān)注課堂教學,以集體備課為抓手,實施教研修一體化
3、終身學習,提高教師綜合素質(zhì)
4、完善提高教師反思能力,促進教師專業(yè)化發(fā)展
掃一掃,輕松下載準題庫,做題聽課兩不誤
點擊→注冊會員免費獲取:教師資格備考點/教師資格在線題庫/教師資格在線答疑/短信提醒
相關(guān)推薦:
(責任編輯:昆凌)
近期直播
免費章節(jié)課
課程推薦
教師資格
[筆面護航班]
筆試+面試 協(xié)議保障 2期重學高端服務(wù)
教師資格
[沖關(guān)暢學班]
入門+進階 精選教材 協(xié)議保障 1期重學
教師資格
[精品樂學班]
課程模塊 準題庫自主練習重點強化學科全面
教師資格
[面試特訓班]
全新升級模塊 協(xié)議重學 研發(fā)資料班主任督學
教師資格
[面試精品班]
課程模塊 學科試講 高性價比