一、單項選擇題

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科中的審題活動，這是一種 C 。

A、負(fù)遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、具體遷移

2、認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的，這是 A 的觀點。

A、形式訓(xùn)練說 B、共同要素說 C、經(jīng)驗類化理論 D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

3、下列關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的理論中，屬于現(xiàn)代遷移理論的是 A 。

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 B、共同要素說 C、經(jīng)驗類化理論 D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

二、填空題

1、平時我們所說的舉一反三、觸類旁通、聞一知十等都是典型的學(xué)習(xí) 遷移 現(xiàn)象。

2、心向與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種 動力準(zhǔn)備狀態(tài) 。

三、簡答題

1、影響遷移的因素主要有哪些?

答：影響遷移的因素主要包括：

(1)相似性對遷移的影響：遷移的產(chǎn)生既受到客觀相似性的影響，也受到主觀相似性的影響。

(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響：原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。

(3)定勢對遷移的影響：定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。定勢既可以成為積極的正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

(4)此外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

2、簡述早期遷移理論的基本觀點。

答：早期的遷移理論的基本觀點

(1)形式訓(xùn)練說的基本觀點。

認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。

(2)共同要素說的基本觀點。

經(jīng)過訓(xùn)練的某一官能并不能自動地遷移到其他方面，只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時才能產(chǎn)生遷移。

(3)經(jīng)驗類化理論的基本觀點。

強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中作用，認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵則是學(xué)習(xí)者所概括出來的、并且是兩種活動所具有的共同的原理或概括化的經(jīng)驗。

(4)關(guān)系轉(zhuǎn)換理論的基本觀點。

格認(rèn)為習(xí)得的經(jīng)驗?zāi)芊襁w移，取決于能否各個要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解原理與實際事物之間的關(guān)系。個體越能發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，則越能加以概括、推廣，遷移越普遍。

四、論述題

聯(lián)系實際，分析如何應(yīng)用有效的教學(xué)措施促進(jìn)遷移。

答：學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮：

(1)精選教材 (2)合理編排教學(xué)內(nèi)容 (3)合理安排教學(xué)程序

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