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(1)作為教師,采取適當(dāng)方式(不漏身份)找到他,給他說(shuō):“晚了不安全我來(lái)陪你上好不好?”
(2)我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主?,F(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感,如果教訓(xùn)的話很可能帶來(lái)反的效果,可以和他談?wù)勑?,使他從心里感到愧疚?/P>
(3)打電話給家長(zhǎng),明天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)?
(4)現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使,教師如直接去找,可能受到侵害??梢宰尲议L(zhǎng)來(lái)找孩子,再進(jìn)行教育。
2、初一學(xué)生張強(qiáng)父母離異,遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不愿參加集體活動(dòng),他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫助他糾正?
A:性格生缺陷:自卑、孤獨(dú)、封閉,不合群。
B:我會(huì)采取以下措施幫助他糾正:
(1)、個(gè)別會(huì)談:教師常與張強(qiáng)個(gè)別面談,以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因,并與張強(qiáng)共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)多與人交談:做到有話就說(shuō),有事就談。做自己感興趣的事,多與老師交談,說(shuō)出自己的心理話,教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。
(2)、與家長(zhǎng)聯(lián)系:通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式,以了解張強(qiáng)家庭情況及表現(xiàn),并與家長(zhǎng)溝通思想,共同商討解決辦法。
(3)、寫觀察日記:鼓勵(lì)張強(qiáng)養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習(xí)慣,把每日所想所見記下,除了作為了解張某強(qiáng)行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外,并鼓勵(lì)張強(qiáng)經(jīng)常審視自己的日記,以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。
(4)、自我接納:要求張強(qiáng)每天必須照二次鏡子,仔細(xì)觀察自己的模樣,逐漸接納自己,消除自卑感。
(5)、組織豐富多彩的集體活動(dòng):安排張強(qiáng)參加集體活動(dòng),擔(dān)任一定的角色,加深與同學(xué)的友誼。
(6)、閱讀指導(dǎo):給張強(qiáng)介紹各類有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí),溝通技巧,增進(jìn)人際關(guān)系的書籍,并耐心指導(dǎo)。
(7)創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì):上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問(wèn)題,多給他說(shuō)話機(jī)會(huì),只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步,及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn),增加他的信心。
(8)引導(dǎo)交友:教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)和他交朋友,讓他們互相交談,共同商討解決膽怯的辦法。
3、有一天,一個(gè)女生交給你一封信。信是本辦一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任,怎樣處理這件事?
(1)冷處理,不擴(kuò)張。
(2)告訴女生,淡然地處理這件事,只當(dāng)沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
(3)悄悄的告訴男生:橄欖果沒(méi)熟的時(shí)候去采摘是苦澀的。青春的萌動(dòng)是正常的,老師能理解。喜歡一個(gè)人就把她埋在心里,別干擾了別人的正常生活。
4、有一天,你上課的時(shí)候,學(xué)生向你提出里一個(gè)你也不知道的怎么解答的問(wèn)題,你準(zhǔn)備怎么辦?
我會(huì)告訴他們我不太清楚。如果有條件我會(huì)和學(xué)生一起尋找答案,順便教他們學(xué)習(xí)的方法,若沒(méi)法立刻解決,我會(huì)查找答案后告訴他們,或告訴他們到哪里去找,也許有些學(xué)生會(huì)去查找,并很自豪的告訴其他同學(xué),以后遇到問(wèn)題他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去解決,一舉兩得。
5、什么是班級(jí)文化?你當(dāng)班主任后,準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)?
班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部的共同的精神,價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則等的總和。班級(jí)文化包括包括硬文化和軟文化等兩個(gè)層面。 我當(dāng)班主任后,我將從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè):
(一)、“硬文化”的建設(shè) ①、注重教室的衛(wèi)生。掃、保結(jié)合 ②、重視教室的布置。 兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物等(由學(xué)生選出);教室的四角,可以把它安排成自然角、科技角、書法角等;教室前面黑板的上方可以挑選一句整個(gè)班級(jí)的座右銘;后面的黑板報(bào)應(yīng)經(jīng)常更換,由學(xué)生自 教師職業(yè)考試系列教師招聘考試趨...教師招聘面試備... 2 己排版、策劃;設(shè)立溫馨提示欄(提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào);衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí);當(dāng)日學(xué)?;顒?dòng)安排;當(dāng)天值日學(xué)生等)、風(fēng)采展示窗(本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品;優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀文學(xué)作品;綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示,如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪談錄、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)意、小點(diǎn)子、小竅門,假期生活掠影等。) ③、講究座位的排列。變“秧田型”為“馬蹄型”“面面型”“小組型”等
(二)、“軟文化”的建設(shè)——?jiǎng)?chuàng)意班級(jí)文化活動(dòng) ①、開展星級(jí)創(chuàng)建 可以開展了星級(jí)宿舍、星級(jí)小組、星級(jí)學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng),學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想辦法,自籌資金,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),自我設(shè)計(jì),展開競(jìng)賽。不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力,培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情趣,也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念和榮譽(yù)感。 ②、建設(shè)班級(jí)博客 現(xiàn)代社會(huì),網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走經(jīng)尋常百姓家。而博客便成為張揚(yáng)個(gè)性,展現(xiàn)自我風(fēng)采的窗口。我將為班建立了“陽(yáng)光滿屋”博客,在上面記錄班級(jí)和個(gè)人成長(zhǎng)的歷程,問(wèn)題討論發(fā)帖、跟帖……博客成為展現(xiàn)班級(jí)形象的窗口。 ③、“股份制”的班訓(xùn)、班歌、班徽 在班里開展征集班訓(xùn)、班歌、班徽(班標(biāo))活動(dòng);給班訓(xùn)、班歌、班徽各找10條理由。他們是班訓(xùn)、班歌、班徽(班標(biāo))真正的“股東”。 ④、文明袋 文明袋:上面印有“你丟棄的是垃圾,我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋,學(xué)生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè),以保持室內(nèi)外的清潔。 ⑤、知心信箱 知心信箱:為了給師生情感交流開辟一個(gè)綠色通道,班里專設(shè)知心信箱。明確告訴學(xué)生:在學(xué)習(xí)上遇到困難需要老師幫助時(shí),對(duì)班級(jí)管理、教師教學(xué)有什么建議時(shí),教師失察或一時(shí)失誤對(duì)自己造成傷害時(shí),成長(zhǎng)發(fā)育遇到什么小煩惱時(shí),有什么心理疙瘩解不開時(shí),想約教師單獨(dú)談一談時(shí),都可以悄悄地將書信、便條投入信箱,老師定會(huì)選擇合適的時(shí)間、場(chǎng)合,給你一個(gè)滿意的答復(fù)!老師愿做你的知心朋友,伴你度過(guò)美好的學(xué)習(xí)人生! ⑥、自我警示卡 自我警示卡是統(tǒng)一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、自我激勵(lì)、自我警示的小卡片??ㄆ蟽?nèi)容有:自己的奮斗目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等。 ⑦、班級(jí)功臣席 比如:每周由學(xué)生投票,評(píng)選出二至三名為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生,授予班級(jí)功臣稱號(hào)。上榜的學(xué)生不但要在班會(huì)課上接受學(xué)生們誠(chéng)摯的祝賀,還要在特殊座位——班級(jí)功臣席坐上一周?!敖裉煳乙虬嗉?jí)而自豪,明天班級(jí)因我而驕傲”必將成為學(xué)生們的共同心聲。 ⑧、感恩行動(dòng) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。對(duì)父母盡孝心,對(duì)同學(xué)獻(xiàn)愛心,對(duì)社會(huì)獻(xiàn)誠(chéng)心。 利用父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié),進(jìn)行“感謝你,我的父親(母親、老師)”專題活動(dòng),通過(guò)給父母、老師寫信、出專題版報(bào)等方式,通過(guò)進(jìn)述的方式,把自己享受到的父母無(wú)私的愛用文字表達(dá)出來(lái)。利用同學(xué)“生日”獻(xiàn)出自己的一片愛心,贈(zèng)送良言,表達(dá)謝意。 ⑨、開心日記(語(yǔ)典) 每周2——5篇開心日記,每天審視自己、身邊的現(xiàn)象,把最突出的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)寫出來(lái),提高內(nèi)省力、觀察力,每天堅(jiān)持2——3句開心語(yǔ)典,進(jìn)行美句(段)的賞析點(diǎn)評(píng),促使學(xué)生多看書,多積累知識(shí),不斷提高學(xué)生的審美能力。
6、近幾年來(lái),“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位,父愛母愛缺失,溝通交流缺少,有效監(jiān)護(hù)缺乏,使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任,你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”?
(1)、一定要了解留守學(xué)生的食宿情況。留守孩子最好動(dòng)員他們住在學(xué)校。
(2)、在留守學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)方面,要做有心人。細(xì)心留意他們的言行。有的留守生課余時(shí)間無(wú)人監(jiān)督,隨意懶散導(dǎo)致許多不良的習(xí)慣,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,耐心地教育、輔導(dǎo)他們,使他慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
(3)、多開展一些活動(dòng),建立留守學(xué)生之家,讓他們感受家的溫暖。
(4)在班級(jí)體中針對(duì)留守學(xué)生建立一些制度,比如為他們過(guò)生日,教師定期進(jìn)行家訪,請(qǐng)留守學(xué)生回家過(guò)節(jié)等。
(5)留有留守生父母的號(hào)碼,經(jīng)常和留守學(xué)生生的監(jiān)護(hù)人交流信息,共同做好留守學(xué)生的教育工作。
7、你認(rèn)為,當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?
我認(rèn)為班主任素養(yǎng)可概括為以下幾方面:
(1)、良好的思想道德素質(zhì)。包括:愛國(guó)情懷、崇高的人格、奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神。
(2)、豐富的科學(xué)文化素質(zhì)。包括:教育科學(xué)知識(shí)、崗位專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)。
(3)、較強(qiáng)的能力素質(zhì)。包括:創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力。 此外還包括:了解和研究學(xué)生的能力、教育科研能力、自主學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力、組織班集體活動(dòng)能力。
(4)、健康的心理素質(zhì)。包括:熱情而深沉的情感、正確而持久的動(dòng)機(jī)、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩(wěn)重的性格、持重而不孤傲的氣質(zhì)、頑強(qiáng)而堅(jiān)韌的意志。
或 (一)、良好的職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè),具有高度的責(zé)任心;尊重學(xué)生的個(gè)性和意見,平等對(duì)待每一位學(xué)生; (二)、廣博的知識(shí)面,良好的人文素養(yǎng)。社會(huì)科學(xué)及簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)知識(shí);社交技巧和學(xué)習(xí)技巧;生活常識(shí); (三)、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力,多角度的理解能力,機(jī)智、幽默的交際能力,立體的思維能力等
8、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后,你覺得自己的教學(xué)有哪些變化?有哪些收獲? 實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后,我覺得自己的教學(xué)發(fā)生了下面幾點(diǎn)變化?
(1)教學(xué)理念的變化。以生為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)”的促進(jìn)者,由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者,由居高臨下變?yōu)椤捌降戎械氖紫保_放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。
(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,更是一種教學(xué)方式的變革,師生在交流、合作中實(shí)現(xiàn)成果共享。
(4)評(píng)價(jià)反思的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)單一的唯“分?jǐn)?shù)論”變?yōu)橛欣趯W(xué)生縱深發(fā)展的多元的評(píng)價(jià)。
9、一個(gè)班級(jí),有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任,你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師?
第一,主動(dòng)聯(lián)系任課教師,協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,建立了解與信任 在任課教師面前,我要先當(dāng)學(xué)生,在班級(jí)制度的制定,班干部的人選,學(xué)習(xí)方式的組織上,要盡量征求任課教師的意見,在各方意見的基礎(chǔ)上,尋求最佳的方案。在交流過(guò)程中,我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級(jí)情況,還可以了解了任課教師的一些想法,做法,為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且,通過(guò)班主任主動(dòng)的交流,也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度,管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上,任課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。 同時(shí)我們也應(yīng)主動(dòng)協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于任課教師在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問(wèn)題,我要應(yīng)及時(shí)地調(diào)查了解,掌握第一手材料,協(xié)助課任老師解決這些難題。通過(guò)這些,與任課教師建立了信任。
第二、建立定期會(huì)面機(jī)制,積極主動(dòng)地互通情況,形成一個(gè)高效的教育集體 為了使任課教師了解學(xué)生,我們要主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題,注意聽取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見,及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見和要求等。我認(rèn)為,交流的方式可以有如下三種:一是特意找任課教師,如到他的辦公室,了解學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行探討或針對(duì)某一學(xué)生的該課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專門探討;二是有意的找任課教師閑聊,如上班,下班路上,主動(dòng)打招呼,可聊學(xué)生也可聊家常,以便拉近與任課教師的距離,并了解任課教師的一些教育理念和教育方法,以求更好的配合;三是全體任課教師一月一聚,暢談班級(jí)的管理思路及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法,以便使任課教師之間互相了解,對(duì)學(xué)生的教育能夠互通,形成教育合力。
第三、協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一要求,幫助課任老師建立威信 班主任和任課教師,在管理的過(guò)程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。班主任要了解各科的具體規(guī)定和要求;任課教師也要了解班級(jí)規(guī)定。大家都有意識(shí)地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行; 另外,作為班主任,有時(shí)可能會(huì)碰到個(gè)別學(xué)生對(duì)某個(gè)課任老師的意見和不滿,那么班主任就要在維護(hù)課任老師應(yīng)有威信的前提下,正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)課任老師,積極主動(dòng)地宣傳課任老師的長(zhǎng)處和勞動(dòng)成果,使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí),要通過(guò)合適的方式幫助課任老師改正不足,以樹立其在學(xué)生中的良好形象。
10、學(xué)生李某比較調(diào)皮,經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育,家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任,你準(zhǔn)備怎么辦?
對(duì)學(xué)生 (1)、了解其究竟喜歡什么生活后,因勢(shì)利導(dǎo),“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”從而逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。 (2)、充分發(fā)揮群體的力量,利用同學(xué)的幫助。 (3)、嘗試發(fā)現(xiàn)其的優(yōu)點(diǎn),積極鼓勵(lì),讓其在群體中有成功的喜悅感。
對(duì)家長(zhǎng) (1)、首先要了解家長(zhǎng)為什么會(huì)不配合,是家長(zhǎng)寵愛孩子,還是對(duì)老師的工作不理解,有誤會(huì),或者是家長(zhǎng)的文化水平素質(zhì)的問(wèn)題,要善于觀察,抓住他的關(guān)注點(diǎn),然后引入話題,多說(shuō)些他喜歡聽的話,以后他就會(huì)慢慢把你當(dāng)朋友,而你的工作就可以好開展些。動(dòng)之以情,曉之以利害。 (2)、嘗試?yán)萌Y(jié)合教育,或請(qǐng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W生有影響力的人配合。
11、蘇亮的考試成績(jī)不理想,他傷心的哭了,作為教師你會(huì)怎么辦?
(1)安慰她,告訴他你的“傷心”老師特別在意,說(shuō)明你有上進(jìn)心和強(qiáng)烈的自尊心;努力一定會(huì)進(jìn)步。
(2)與他一起尋找沒(méi)有考好的原因,幫助他樹立信心,制定計(jì)劃,落實(shí)措施;
(3)找他的好友協(xié)助工作,安撫他。
(4)臨時(shí)干擾。用其他事轉(zhuǎn)移他的注意力。
(5)與家長(zhǎng)溝通,請(qǐng)求其配合疏導(dǎo)。
12、教師節(jié)就要到了,一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡,并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開始時(shí),一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師,你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”?
(1)引導(dǎo)學(xué)生一分為二探討這一提議,“我的地盤我做主”。
(2)表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生的想法,把這一提法納入到這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中去,作為綜合實(shí)踐的一個(gè)延伸。并圍繞此分小組做一個(gè)探究課題。
13、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好,還是差別越小起好?為什么?
(1)作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎(jiǎng)金的目的是為了建立一種激勵(lì)機(jī)制,在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會(huì)主義國(guó)家按勞分配的基本原則。從這個(gè)意義上看獎(jiǎng)金拉大是可以的。
(2)中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況而定。獎(jiǎng)金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。
(3)從教師群體的三種類型看(雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型),在教師收入能保證基本的生活水平的情況下,雇傭型的教師是為了錢而工作,職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯(cuò)的職業(yè)而工作,事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型,一部分屬于事業(yè)型,我們學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。如果我們把每一個(gè)教師的工作都與獎(jiǎng)金掛起鉤來(lái),形成了工作是為了掙錢,為獎(jiǎng)金斤斤計(jì)較,其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化,短期內(nèi)可能對(duì)工作有促進(jìn),時(shí)間長(zhǎng)了,工作不努力的教師會(huì)因?yàn)椤白约簺](méi)有努力工作也沒(méi)有拿那份獎(jiǎng)金”而心安理得,努力工作教師會(huì)產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個(gè)獎(jiǎng)金”的顧慮,對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個(gè)意義上說(shuō)獎(jiǎng)金不易拉大。
14、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望:希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是:“胸?zé)o大志,真沒(méi)出息!”一位老師的評(píng)語(yǔ)是:“愿你把歡笑帶給全世界!”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。
【答案一】第一個(gè)老師顯然把有“出息”定位有偏差。第二個(gè)老師則關(guān)注了孩子情感、價(jià)值觀的發(fā)展。另外,這個(gè)老師所說(shuō)“把歡笑帶給全世界”,也把一份期望給了孩子,孩子也有了一個(gè)努力的方向。我們可以想象孩子看到這句話時(shí)的興奮與滿足。這種心理感受必將帶給孩子無(wú)窮的動(dòng)力,甚至影響他的一生。如果投票,我愿意把票投給第二位老師。
【答案二】第一位老師:精英教育觀念. 其教育眼光只看中未來(lái)的結(jié)果。在他的眼里人是不平等的。有權(quán)勢(shì)、有名望才是有出息。如果按這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,我們哪個(gè)又是有出息的人呢?他自己又是個(gè)有出息的人嗎?如果按這樣的觀念來(lái)教育,這些學(xué)生將來(lái)又能有多少人會(huì)成功呢?其教育觀念必定使其按照自己的價(jià)值取向讓學(xué)生立下所謂的大志,必定會(huì)讓學(xué)生瞧不起基層的勞動(dòng)人民,必定讓學(xué)生的人生觀越來(lái)越狹隘。教育的結(jié)果必定是制造出一批批沒(méi)有成功感只有失敗感,而且處處總覺低人一等的失敗者。 第二位老師:關(guān)注人的發(fā)展。 其教育關(guān)注人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。其教育的終極目標(biāo)是讓每個(gè)孩子都有個(gè)性化的發(fā)展,而非按照老師的愿望去雕塑。因?yàn)槠渥鹬孛總€(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展和自主權(quán)利,尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。甚至也尊重兒童的一些幼稚想法。因而,這樣的教育必定會(huì)使孩子們?cè)谫p識(shí)的目光中充滿自信的學(xué)習(xí)著,將來(lái)走向社會(huì),無(wú)論他們從事什么樣的職業(yè),也一定是自信并且快樂(lè)的工作著、生活著。讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展,才是教育的真諦。 給學(xué)生的評(píng)語(yǔ): 能給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的人,是最有成就的人,也是最幸福的人。 說(shuō)明:教育的目的是滿足社會(huì)的要求,滿足個(gè)人身心發(fā)展的需要。一個(gè)人有利于社會(huì),而自身又能得到內(nèi)心的充實(shí)和滿足,就是成功的人。
15、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中,一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是:“同學(xué)們,我們這節(jié)課講完了?!痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中,一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同?如果你是那位執(zhí)教老師,你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法,如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?
這兩種說(shuō)法對(duì)教學(xué)中主體的定位不同."講完了"是將教師作為課堂的主體,以教師的講為主.而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者."學(xué)完了"是將學(xué)生作為課堂的主體,以學(xué)生主動(dòng)的學(xué)為主,教師扮演了指導(dǎo)者的角色.顯然,后者更符合新課改的思想.
16、“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水?!边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要,請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造,重新寫一句。
【答案一】要想給學(xué)生一杯水,教師只有一桶水是不夠的,教師應(yīng)該是流動(dòng)的水,時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)更新。這樣才能滿足學(xué)生的需要。
【答案二】首先,老師要有足夠的水供學(xué)生找到水源之前飲用,否則學(xué)生就會(huì)渴死在半路上了(笑語(yǔ))其次,老師要盡快地引領(lǐng)學(xué)生找到水源,最后,還不要忘了,要讓學(xué)生掌握最適合自己的取水方法。再說(shuō),“弟子不必不如師”,“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”嘛,還是老師和學(xué)生一起去找那“長(zhǎng)流水”比較合適。 要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)是長(zhǎng)流水。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。
17、曾子曾說(shuō):“吾日三省吾身?!蔽倚R晃焕蠋熋刻焖X前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題:今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。
這位老師的“三省吾身”的實(shí)際是要求自己善于自查、自醒、自我修養(yǎng)、自我砥礪,“慎獨(dú)”。其行為體現(xiàn)的教育思想是:教育者要為人師表,以身作則;嚴(yán)以律己,用自己的高尚情操、模范行為影響、陶冶受教育者。 啟示我們:在教育教學(xué)過(guò)程中①要達(dá)到較高教育教學(xué)水準(zhǔn)與操行,主要靠自我修養(yǎng),從自身做起,立言立行;②教育者要用自己的行為、操守為受教育者樹立榜樣,潛移默化,影響教育學(xué)生。
18、一位老師布置了這樣一道作文題,讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。一個(gè)孩子的父母離異,這給他童年的 心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫的文章很打動(dòng)人,文筆也不錯(cuò)。老師沒(méi)征求學(xué)生的意見,就在班上讀了這篇“范文”。幾天后,這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿。如果你是那位老師,應(yīng)該如何去分析和處理這件事?
(1)因?yàn)樯婕半[私,在沒(méi)有征求學(xué)生意見情況下,就在班上讀了這篇“范文”,這是對(duì)學(xué)生隱私的不尊重,會(huì)傷害該學(xué)生的自尊心。即使作為范文,也當(dāng)匿名或假借為其他報(bào)刊文章。 (2)處理方法:找一個(gè)適當(dāng)時(shí)間、地點(diǎn),對(duì)自己不當(dāng)行為表示歉意,檢討自己,會(huì)尊重其人格和隱私,慎重處理類似文章。
19、你在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了,你會(huì)怎么處理?為什么?
(1)有意碰一下,而不應(yīng)該然他察覺。 (2)教師就可以找一個(gè)機(jī)會(huì),在不影響其他學(xué)生的情況下,走到學(xué)生旁邊,用手拍一拍他的肩膀,等他抬起頭后,仍然把手掌停在他的肩上,問(wèn)一些令學(xué)生可以接受的問(wèn)題,如:“你不舒服嗎?沒(méi)關(guān)系吧?”然后用關(guān)切的目光看著他。 因?yàn)檫@樣做學(xué)生從感覺上與感情上都會(huì)比較舒服,認(rèn)為老師重視他,從而就不會(huì)反抗,也不會(huì)有任何緊張、厭惡的表情,他可能會(huì)找一借口,但這不重要,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)體會(huì)到老師的關(guān)心,老師的信息已經(jīng)成功的傳達(dá)給了學(xué)生,可以說(shuō)目的已經(jīng)達(dá)到。
20、將要走上講臺(tái)的你,自我感覺對(duì)于教師這一職業(yè),你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么?
我認(rèn)為我的優(yōu)勢(shì),年輕,有的是精力,創(chuàng)造力,有強(qiáng)烈的上進(jìn)心,有教好的前沿的理論和文化素養(yǎng),易于接受新事物,能夠更快地適應(yīng)新課改,我不僅可以用老教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點(diǎn)撞擊老教師的舊思想、舊模式。 在實(shí)施新課程的過(guò)程中我能夠把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去,和學(xué)生“打成一片”,成為學(xué)生平等的朋友和“首席”,適時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,我想我會(huì)成為一位受學(xué)生歡迎好老師。 我的最大不足是缺少實(shí)踐的積累,但是我有一顆好學(xué)上進(jìn)的心,我恪守著“三人行必有我?guī)煛钡墓庞?xùn),虛心向教育界的專家、前輩、有經(jīng)驗(yàn)的同行等學(xué)習(xí),多渠道積累自己的知識(shí),增長(zhǎng)自己的才干,相信:有你、有我、有可愛的學(xué)生,我的明天一定會(huì)綻放生命的美麗!
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