第一部分填空（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)）（8分） 　　1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)________性，________性和________性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)__________的數(shù)學(xué)；人人都能獲得________的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到__________的發(fā)展。 　　2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是________，________，_________。 　　3、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴__________，_________，_________和____是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師考試題 　　4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的__________和__________的基礎(chǔ)上。 　　第二部分 案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例） 　　案例1一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的進(jìn)位加法中有這樣一個(gè)片斷：35+7= 　　　　　　　　　　　　　　　　　　3　5 　　　　　　　　　　　　　　　　　　+　7 　　　　　　　　　　　　　　　　————— 　　　　　　　　　　　　　　　　　　4　2 　　當(dāng)學(xué)生完成了豎式計(jì)算，教師針對(duì)書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，全班學(xué)生圍繞豎式中的進(jìn)位點(diǎn)展開(kāi)了討論： 　　生1：我認(rèn)為進(jìn)位點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)在十位和個(gè)位之間，這樣我就明白它是一個(gè)進(jìn)位點(diǎn)。 　　生2：我認(rèn)為進(jìn)位點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)在十位上，這樣很明白它是十位上的數(shù)。 　　生3：我認(rèn)為它應(yīng)該寫(xiě)成標(biāo)準(zhǔn)的1。 　　生4：我認(rèn)為它應(yīng)該寫(xiě)成傾斜的點(diǎn)。 　　師：你們的看法都有道理.但老師最喜歡的還是把它寫(xiě)在十位上，這樣我在加的時(shí)候就不會(huì)出錯(cuò).如果把它寫(xiě)在十位和個(gè)位之間，我會(huì)糊涂：它到底是個(gè)位的點(diǎn)呢還是十位的點(diǎn)呢？ 　　問(wèn)題：你認(rèn)為教師在處理學(xué)生回答的問(wèn)題時(shí)方法可取嗎為什么？（5分） 　　案例2年，月，日的認(rèn)識(shí)情境創(chuàng)設(shè) 　　上課時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備1994--2005年之間共十年的年歷表，然后讓學(xué)生以小組為單位，觀察討論.從這些年歷表中，你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學(xué)生匯報(bào)。 　　生1：我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年，是從2月16日開(kāi)始的。 　　生2：我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年，是從1月24日開(kāi)始的。 　　聽(tīng)到這里，上課教師的表情凝重，可是學(xué)生的回答依然在這無(wú)關(guān)的信息上進(jìn)行著，教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地.原來(lái)教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上，都有這樣的字眼：X年（X月X日開(kāi)始）. 　　請(qǐng)你對(duì)此情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境（8分） 　　第三部分 問(wèn)題分析及對(duì)策（9分） 　　1、當(dāng)前有不少公開(kāi)課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見(jiàn)了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng).作為教師你對(duì)這一現(xiàn)象怎么看怎么辦 　　2、我們走進(jìn)課堂聽(tīng)課，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回答問(wèn)題好的總是那么幾個(gè)人，另外的一些學(xué)生有的認(rèn)真聽(tīng)別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的情況，你怎樣調(diào)整使另一部分學(xué)生也能參與你的課堂教學(xué)（不單指在一節(jié)課上） 　　3、新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，許多老師在課堂教學(xué)中都會(huì)遇到學(xué)生插嘴的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為學(xué)生插老師的嘴，當(dāng)教師在講解，引導(dǎo)或統(tǒng)一要求時(shí)，學(xué)生突然給你一句意想不到的話；學(xué)生插同學(xué)的嘴，當(dāng)同學(xué)在提出一個(gè)問(wèn)題或解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。作為教師你將如何對(duì)待學(xué)生插嘴？

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