2013 年合肥市教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題試卷
注意事項(xiàng)
1、考生進(jìn)入考場必須攜帶準(zhǔn)考證打印件和身份證，按指定的座位就座，入座后自覺將證件都放在座位左上角，以備監(jiān)考人員檢查。
2、遲于開考時(shí)間30 分鐘者不得入場，考試開始30 分鐘后方可交卷退場。
3、考生交卷后應(yīng)立即離開考場，不得將演算草稿紙帶出或試圖帶出考場外，不得在考場附近逗留、喧嘩。
一、單項(xiàng)選擇題（共40 分，每題2 分）
1.我國偉大的思想家、教育家孔子的教育思想：“溫故而知新”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”主要記載于（B）
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《孟子》
D.《大學(xué)》
2.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱為（B）
A.正遷移
B.反遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
3.主張“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育家是（D）
A.杜威
B.洛夫
C.陳鶴琴
D.陶行知
4.個(gè)體運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使用新輸入的信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識(shí)所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識(shí)建立起各種聯(lián)系指的是（A）
A.新知識(shí)的獲得
B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化
C.知識(shí)的管理
D.知識(shí)的新發(fā)現(xiàn)
5.英國教育家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部力量決定了人的發(fā)展，這是一種（C）
A.多因素論的觀點(diǎn)
B.綜合論的觀點(diǎn)
C.外鑠論的觀點(diǎn)
D.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)
6.教師通過記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來研究和性別的關(guān)系，這種研究方法是（D）
A.個(gè)案法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.觀察法
7.我國近代第一個(gè)以法令形式公布并在全國推行的學(xué)校教育制度是（A）
A.葵卯學(xué)制
B.壬寅學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬子-葵丑學(xué)制
8.學(xué)生閱讀時(shí)常使用劃重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性（A）
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
9.素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是（C）
A.面向全體學(xué)生
B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
10.學(xué)生王林因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違法紀(jì)律了？我跟你說了多少次了？你的臉皮實(shí)在太厚！你找家長請(qǐng)求，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備？？不然，從明天起，你就不用來讀書了。”學(xué)生低著頭走出了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使王林同學(xué)遵守紀(jì)律應(yīng)采用的方法是（A）
A.說服教育
B.情志陶冶
C.榜樣示范
D.實(shí)際鍛煉
11.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話表明教師在教育教學(xué)工作中必須（D）
A.愛崗敬業(yè)
B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作
D.為人師表
12.心理學(xué)輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（D）
A.開發(fā)潛能
B.尋求發(fā)展
C.個(gè)案輔導(dǎo)
D.學(xué)會(huì)調(diào)適
13.“授人以魚，僅供一飯之需：授人以漁，則終身受用無窮?！边@說明教師在教學(xué)中應(yīng)重視（C）
A.知識(shí)的傳授
B.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
C.發(fā)展學(xué)生的能力
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
14.一個(gè)較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受一下哪種因素的干擾（B）
A.消退抑制和干擾抑制
B.倒攝抑制和干擾抑制
C.前攝抑制和消退抑制
D.前攝抑制和倒攝抑制
15.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定我國實(shí)施義務(wù)教育的年限為（B）
A.6 年
B.9 年
C.12 年
D.15 年
16.學(xué)生學(xué)完英語單詞后，教師要求他們課后應(yīng)立即背誦，第二天進(jìn)行檢查，這里所運(yùn)用的復(fù)習(xí)規(guī)律是（D）
A.多感官參與
B.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間
C.復(fù)習(xí)方式的多樣化
D.及時(shí)復(fù)習(xí)
17.注意拓展學(xué)生的知識(shí)和能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的各種不同的特殊能力， 并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)，這樣的課程稱之為（B）
A.結(jié)構(gòu)型課程
B.拓展型課程
C.本位型課程
D.專業(yè)型課程
18.一個(gè)教師在學(xué)生那里取得威信，取決于這個(gè)教師是否能夠讓他的學(xué)生（C）
A.敬畏老師
B.喜歡老師
C.敬畏而喜歡這個(gè)老師
D.恐懼這個(gè)老師
19.今后一個(gè)時(shí)期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是（C）
A.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化
B.基本速成學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列
C.優(yōu)生發(fā)展 育人為本 改革創(chuàng)新 促進(jìn)公平 提高教育
D.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
20.“由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了。”這句話所表達(dá)的非理性信念是（B）
A.概括化
B.絕對(duì)化
C.糟糕至極
D.都不是 二、多項(xiàng)選擇題（共10 分，每題2 分）
1.學(xué)校文化的形式可以劃分為（BCD）
A.學(xué)校教師文化
B.學(xué)校精神文化
C.學(xué)校物質(zhì)文化
D.學(xué)校制度文化
2.學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化包括以下階段（BCD）
A.改過自新的意向
B.醒悟
C.反復(fù)
D.轉(zhuǎn)變
3.教師的職業(yè)角色具有多樣化的特點(diǎn)，主要有（ABCD）
A.傳道者角色
B.管理者角色
C.父母和朋友角色
D.研究者角色
4.學(xué)生學(xué)習(xí)之后做了練習(xí)交給老師，老師幾天甚至一周后才把作業(yè)本發(fā)下來，這種教學(xué)方式往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏（AB）
A.及時(shí)反饋
B.及時(shí)矯正
C.榮譽(yù)感
D.成就感
5.課程的基本結(jié)構(gòu)包括（ABD）
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程模式
D.課本
三、判斷題（共20 分，每題2 分）
1.教育的基本要素包括教育者，受教者和教學(xué)影響（√）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
2.角色扮演可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解（√）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
3.一個(gè)鑰匙開一把鎖，這說明我們?cè)趯W(xué)校德育教育過程中要遵守導(dǎo)向性原則（×）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
4.德育過程是促使學(xué)生知、情、行、統(tǒng)一發(fā)展的過程（√）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
5.教學(xué)評(píng)價(jià)本身也是一種教學(xué)活動(dòng)（√）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
6.以問題解決為中心，注意學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式稱之為自學(xué)指導(dǎo)模式（×）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
7.從心理學(xué)的角度看，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有害的（×）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
8.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)（√）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
9.教師勞動(dòng)的長期性特點(diǎn)，可以形象地比喻為十年樹木，百年樹人（√）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
10.新課程的教育觀認(rèn)為教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收著（×）
A.對(duì)
B.錯(cuò)
四、簡答題（共12 分，每題4 分）
1.談話是教師教育學(xué)中經(jīng)常使用的一種方式，簡述談話時(shí)需要注意什么？
答案要點(diǎn)：
（1）態(tài)度必須中立：對(duì)人中立，對(duì)事中立
（2）提問中避免失誤
（3）在攝入性談話中，除提問和引導(dǎo)性言語外，不可有題外話
（4）不能用指責(zé)、批判性語言阻止或扭轉(zhuǎn)來訪者的談話內(nèi)容
（5）談話后，不應(yīng)給出絕對(duì)性的結(jié)論
6、結(jié)束語誠懇客氣，避免任何誤會(huì)。如“你還有關(guān)鍵 的問題沒有談，回去考慮一下，下次再說”2.簡述教師應(yīng)該具備哪些教育專業(yè)素質(zhì)？
答案要點(diǎn)：
（1）學(xué)科專業(yè)素質(zhì)（或?qū)I(yè)知識(shí)）。（1 分）
①應(yīng)具有所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能。（1 分）
②應(yīng)具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)。（1 分）
（2）教育理論素質(zhì)（或?qū)I(yè)能力）。（1 分）
①要有了解學(xué)生和教育科學(xué)研究能力。（1 分）
②具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。（1 分）
③具有團(tuán)隊(duì)合作能力。（1 分）
3.新時(shí)期，教師如何樹立正確的學(xué)生觀？
答案要點(diǎn)：
（1）尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。
（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性。
（3）在課程中學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。
（4）建立民主、平等、開放的新型師生關(guān)系。
五、案例分析（共18 分，每題9 分）
1.有一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，先讓小學(xué)三四五年級(jí)的兒童做一種滾木球游戲，作為獎(jiǎng)勵(lì)，他們?cè)谟螒蛑械玫浆F(xiàn)金獎(jiǎng)券。然后，把這些兒童分成四組，每一組有一個(gè)實(shí)驗(yàn)者助手扮的榜樣參與。
第一組兒童和一個(gè)自私的榜樣一起玩，這個(gè)榜樣像兒童宣傳要把好的東西留給自己，不必去救濟(jì)他人，同時(shí)也帶頭不把得到的金獎(jiǎng)捐獻(xiàn)出來。第二組兒童和一個(gè)好心腸的榜樣一起玩， 這個(gè)榜樣向兒童宣傳得到的好東西還要想到別人，并且?guī)ь^把得到的兌換券捐獻(xiàn)出來。第三組兒童和一個(gè)言行不一的榜樣一起玩，這個(gè)榜樣宣傳說人人都該為自己考慮，實(shí)際上確把兌獎(jiǎng)卷放入捐獻(xiàn)箱，第四組兒童的榜樣要把得到的兌換券捐獻(xiàn)出去，實(shí)際上確只說不做，實(shí)驗(yàn)證明，第三、二組的同學(xué)捐獻(xiàn)的兌換券比第一、四組捐獻(xiàn)兌換券的兒童多。
（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？
參考答案：
這清楚的表明勸說只能影響兒童的口頭行為，對(duì)實(shí)際行為則無影響，行為示范對(duì)兒童的外部行有非常顯著的影響。
（2）從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
參考答案：
兒童主要是通過觀察別人然后學(xué)習(xí)模仿別人的各種表現(xiàn)而學(xué)會(huì)新的行為反應(yīng)。在學(xué)習(xí)的過程中他會(huì)發(fā)現(xiàn)許多人的態(tài)度和行為是不一致的，而最終導(dǎo)致行為結(jié)果產(chǎn)生的是行動(dòng)本身，而并非是行為態(tài)度，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可以通過榜樣示范而進(jìn)行教育學(xué)生，但榜樣的樹立要具備以下條件：
1、榜樣的特點(diǎn)要突出，生動(dòng)，與眾不同才能引起學(xué)生的注意；
2、榜樣的行為要具有可信任性，榜樣做出的行為是出于自然，而并非是為了某種目的。
3、榜樣的行為要能引起共鳴，讓學(xué)生對(duì)榜樣產(chǎn)生濃厚興趣。

（責(zé)任編輯：中大編輯）