本文導(dǎo)航

• 第1頁：填空題
• 第2頁：單選題

• 第3頁：多項(xiàng)選擇題
• 第4頁：名詞解釋、簡答題

• 第5頁：材料分析題、論述題

　　一、填空題（每空1分，共20分） 

　　1、小學(xué)語文是一種工具性和人文性的基礎(chǔ)工具。 

　　2、我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是《千字文》、《百家姓》和《三字經(jīng)》 

　　3.從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有生活實(shí)踐的觀點(diǎn)、自覺能動性的觀點(diǎn)和聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)。 

　　4、現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為2500字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生日常讀寫的需要。 

　　5、識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的基礎(chǔ)知識，識字工具和識字方法，也包括一些智力和非智力因素。 

　　6."聽說讀寫宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓讀寫訓(xùn)練，而且要抓聽說訓(xùn)練。 

　　7、小學(xué)語文評估具有鑒定、反饋、激勵和調(diào)節(jié)的功能。 

　　8、學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括平時考察和考試兩種方式。 

　　9、小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括分析教材的能力、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和語言表達(dá)的能力。 

　　10.繼續(xù)教育具有延續(xù)性、連續(xù)性、針對性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)

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　　二、單選題 

　　1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是(B) 

　　A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材 

　　B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文》 

　　C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 

　　D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文》 

　　2.在教學(xué)"燕"字時，要讓學(xué)生注意到上面是"廿"，而不是"艸"，這是(A) 

　　A.針對學(xué)生知覺不精細(xì)的特點(diǎn) 

　　B.調(diào)動學(xué)生思維的積極性 

　　C.為防止熟字對生字的干擾 

　　D.加強(qiáng)學(xué)生對同音字字義的理解 

　　3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(D) 

　　A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力 

　　B.歸納段落大意和中心思想 

　　C.理解課文 

　　D.朗讀和默讀 

　　4.教師教學(xué)工作評估的三個主要方面是(C) 

　　A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果 

　　B.教學(xué)用時、教學(xué)能力、教學(xué)效果 

　　C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果 

　　D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力 

　　5.建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對語文教學(xué)的"費(fèi)時甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出批評，他是(B) 

　　A.張志公 

　　B.呂淑湘 

　　C.葉圣陶 

　　D.王力 

　　6.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的(D) 

　　A.課堂應(yīng)變能力 

　　B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力 

　　C.語言表達(dá)能力 

　　D.分析教材的能力 

　　7.聽力構(gòu)成的要素包括(B) 

　　A.注意力、理解力、記憶力 

　　B.注意力、理解力、辨析力、記憶力 

　　C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力 

　　D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力 

　　8.小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是(D) 

　　A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說 

　　B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌 

　　C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富 

　　D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思問題補(bǔ)充：

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　　三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填寫在括號內(nèi)，多選，少選，錯選均不得分。每小題2分，共8分） 

　　1、編寫小學(xué)語文教材應(yīng)遵循的基本原則是（ABCDE） 

　　A、符合時代的需要 

　　B、體系科學(xué) 

　　C、語言文字規(guī)范 

　　D符合兒童年齡特征 

　　E為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件。 

　　2、小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有（ADE） 

　　A、綜合性 

　　B多樣性 

　　C連續(xù)性 

　　D階段性 

　　E實(shí)踐性 

　　3、關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是（ACDE） 

　　A小學(xué)作文的教學(xué)目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)。 

　　B低年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力 

　　C中年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力 

　　D《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物和語言文字表達(dá)能力E高年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是連段成篇的能力。 

　　4、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，他們是（ABCD） 

　　A背誦 

　　B課堂討論 

　　C聽講 

　　D聽評 

　　E看圖說話

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　　四、名詞解釋（每小題4分，共16分） 

　　1、“文道統(tǒng)一” 

　　“文”即文章的外在形式，包括語言文字、寫字方法等，“道”指文章的思想內(nèi)容，“文道統(tǒng)一”是指兩者不可分割的，“文道統(tǒng)一”決定了語言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。 

　　2、集中識字 

　　是我國傳統(tǒng)的識字形式。特點(diǎn)是：先識字，后讀書，識字和閱讀交替進(jìn)行，任務(wù)相對集中，分散難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)效果。 

　　3、閱讀能力 

　　是語文能力中的一項(xiàng)重要能力，是讀者運(yùn)用自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能順利進(jìn)行閱讀的能力。它包括五個方面：認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。 

　　4、口頭作文 

　　是一種綜合性強(qiáng)、難度大的說話訓(xùn)練方式。 

　　五、簡答題(每小題5分，共20分) 

　　1.簡述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的作用。 

　　答：一、朗讀是訓(xùn)練說普通話的重要手段 

　　二．朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言。 

　　三、朗讀可以培養(yǎng)語感 

　　2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么? 

　　答：一、低年級著重訓(xùn)練連詞成句的能力 

　　二、中年級訓(xùn)練連句成段的能力 

　　三、高年級訓(xùn)練連段成篇的能力 

　　3.怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽說能力? 

　　答：一，提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活的能力。 

　　二、認(rèn)真設(shè)計(jì)話題，使說者要說，聽者想聽。 

　　三、糾正語病著眼于內(nèi)容。 

　　4.如何理解評估的"全面性"? 

　　答（1）內(nèi)容要全面 

　　（2）標(biāo)準(zhǔn)要全面 

　?。?）重視評估各因素間的相互聯(lián)系 

　　（4）搜集信息要全面

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　　六、材料分析題(8分) 

　　下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后來又和好了。 

　　材料分析：作文學(xué)習(xí)需要借鑒范文，但不宜機(jī)械模仿。學(xué)生寫作文，應(yīng)該表達(dá)自己的意思。個人所要表達(dá)的意思、情感不可能完全相同；每個孩子都有自己的思想和語言，教師要在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意思上下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。 

　　七、論述題(每小題10分，共20分)1.結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。 

　　2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育 

　　答：1（1）增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件 

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生 

　?、谕怀鲋攸c(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練 

　?、郯l(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見 

　　2（1）不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識 

　　(2)進(jìn)行全方位的改革 

　?、俳Ⅲw現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系 

　?、谏罨n程、教材改革。 

　?、劢Ⅲw現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)評估體系

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（責(zé)任編輯：中大編輯）