公眾號(hào):mywangxiao
及時(shí)發(fā)布考試資訊
分享考試技巧、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
新浪微博 @wangxiaocn關(guān)注微博
聯(lián)系方式 400-18-8000
1.舉例說明學(xué)習(xí)的生物適應(yīng)與社會(huì)意義。
答:從生物進(jìn)化的觀點(diǎn)來看,學(xué)習(xí)是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的手段。本能行為是先天決定的,適應(yīng)環(huán)境的能力是有限的,改變需要千萬(wàn)年的演進(jìn);而習(xí)得行為則是后天的,適應(yīng)環(huán)境的能力是無(wú)限的,改變可能只需要幾分鐘。
從人的發(fā)展來看,學(xué)習(xí)可以塑造和改變?nèi)诵??!叭酥?,性本善,性相近,?xí)相遠(yuǎn)”。說的正是學(xué)習(xí)的重要性。社會(huì)的變化日新月異,只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的腳步,在國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2.許多野生動(dòng)物如長(zhǎng)頸鹿出生以后立即試著站立,然后試著走路,而且很快就能走了。新生長(zhǎng)頸鹿的這種能力屬于學(xué)習(xí)嗎?為什么?
答:不屬于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是主體與環(huán)境相互作用所引起的能力或行為傾向的相對(duì)持久的變化。許多野生動(dòng)物如長(zhǎng)頸鹿出生以后立即試著站立,然后試著走路,而且很快就能走了。它會(huì)走路不是通過后天經(jīng)驗(yàn)所引起的,所以不屬于學(xué)習(xí)。
3.簡(jiǎn)述先行組織者的概念。
答:
4.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的共同點(diǎn)
答:(1)強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù);(2)強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)商和相互作用;(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容;(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解知識(shí)建構(gòu)過程;(5)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)。
5.人本心理學(xué)的主張
答:人本主義心理學(xué)的基本主張可以概括為五個(gè)方面:
(1)心理學(xué)的研究應(yīng)以正常人的心理為主要對(duì)象,著重探討人類不同于動(dòng)物的一些復(fù)雜心理,如動(dòng)機(jī)、情感、價(jià)值等。
(2)對(duì)人性持樂觀態(tài)度,相信人性善,且具有無(wú)限潛能,強(qiáng)調(diào)人人都有追求自我實(shí)現(xiàn)的基本動(dòng)機(jī)。
(3)尊重個(gè)人心理與行為的完整性。
(4)理論心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)之間不是截然分開的,二是彼此連續(xù)的,甚至有部分是重疊的。
(5)尊重個(gè)體心理的差異性與獨(dú)特性。
6.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論。
答:奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“有選擇的聯(lián)結(jié)”,基本觀點(diǎn)如下:
(1)有意義學(xué)習(xí)就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識(shí)建立非人為 (非任意性)實(shí)質(zhì)性的(非字面的)聯(lián)系的過程。簡(jiǎn)言之,就是符號(hào)或符號(hào)組合獲得心理意義的過程。有意義接受學(xué)習(xí)就是在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中,將已定論形式表示的有意義材料與學(xué)生也已形成的有關(guān)認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)地聯(lián)系起來,加以融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)。
(2)提出先行組織者的概念,在學(xué)習(xí)主要內(nèi)容之前,要給學(xué)生提供有意準(zhǔn)備好的。略微概括的、抽象的內(nèi)容,這可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)后面材料的學(xué)習(xí)。
(3)根據(jù)學(xué)習(xí)的繁簡(jiǎn)程度,講學(xué)習(xí)分為5類(符號(hào)表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)、概念和命題的運(yùn)用、解決問題與創(chuàng)造)。
(4)概念與命題的同化模式:下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))、上位學(xué)習(xí)(總括學(xué)習(xí))、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
相關(guān):2014年教師招聘考試教育心理學(xué)簡(jiǎn)答題(二)
(責(zé)任編輯:liushengbao)